跳钱塘江失联的浙大博士侯京京遗体已找到,我们该反省什么

今日上午十时,最新消息显示浙大博士侯京京遗体已找到。

10日,浙大博士跳江失联 的消息在网络上迅速传开,并引起舆论的关注：

找人求助!侯京京2016级浙大化工博，原天大^{注：天津大学}。今晚21:43发了最后一个朋友圈，欲投钱塘江寻短见，手机已关机，已报警!求在江边附近的朋友帮忙寻找!感谢!

浙大博士侯京京

　浙大博士侯京京

相隔4日之后，侯京京遗体终被找到，并且已经由家属确认身份，网络上关注该事件的人士，绷紧的心情也终于可以放松。

对于导致侯京京同学轻生的原因，我们不得而知，但侯京京的博士身份，贴上轻生的标签后，在社会上产生的舆论震动却令人担忧。虽然博士轻生的新闻不是第一则，人数也只是屈指可数，但陆续出现类似的事件，却令已经身为家长的笔者，对于子女的未来，隐约有所担忧。

曾经，博士生是非常崇高的学历，读出来的前途往往也是不可估量的。但教育改革，高校扩招之后，高学历的人越来越多，先是本科生毕业后工作不再有保障，其后，博士生毕业后工作也难以保障。

我们无法断定浙大博士侯京京同学的轻生是否与工作有必然关系，但生命是可贵的，笔者近日也切身体会到丧失亲人的痛苦，因此实在搞不明白，侯京京为何会轻生，他生前留下的朋友圈消息，也许对我们有所启发：

可能我只是不太喜欢，也不太适合这个世界，所以再也不想多做停留了；不想再假装，也不愿再撒谎，只想做我自己而已，是真的难。。。。

所以单纯就是，有那么点累了，所以就算了。

不想责备任何人，至少此生为止认识的没有坏人，爱你们，也希望你们越来越好。

要说有什么遗感那就是对不住家人吧，我也不知道该怎么办，对不起啊，妈，也是真的不知道该说什么。。。只剩下愧疚，只愿下辈子投胎不做您的孩子，也不想再让您受伤。。。

最后就想说，这是我自己的选择，不怪任何人，不想给大家添麻烦。

也请不要找我，因为真的找不到了，毕竟钱塘江嘛。不想要葬礼，安安静静的就好了。

走啦，各位，勿念

此生缘尽，只愿没有来生~

这些文字，通篇只说明一点：生无可恋。对此，笔者也很茫然，我们究竟该反省什么？

笔者丧失亲人的切肤之痛，深刻体会到，人的一生，生不带来死不带去，但生命的历程，均负有重要的责任，上对父母，下对子孙。

这么重要的责任，怎么能说放下就放下的呢？

这种责任意识的淡薄，或许就是教育的成果吧？！至少这点需要反省一下。

浙江大学博士生轻生，说明了什么呢？

对于导致侯京京同学轻生的原因，我们不得而知，但侯京京的博士身份，贴上轻生的标签后，在社会上产生的舆论震动却令人担忧。虽然博士轻生的新闻不是第一则，人数也只是屈指可数，但陆续出现类似的事件，却令已经身为家长的笔者，对于子女的未来，隐约有所担忧。
__________来自新浪微博评论︰华韵国学教育

作为一个未成年孩子的家长，希望有人能对这事件做持续的跟踪和研究，对于现在孩子的教育一定会有更多的意义

《论生命之重与学术之轻——由侯京京事件引发的文化反思》

钱塘江潮水呜咽，浙大博士侯京京的悲剧令人扼腕。当"此生缘尽，只愿没有来生"的绝笔刺痛社会神经时，我们不得不直面一个尖锐的文化命题：在当代高等教育体系中，传统文化中"身体发肤受之父母"的生命观与"士志于道"的学术精神何以双重失落？

一、生命伦理的现代困境
侯君遗言中"对不住家人"的愧疚，恰折射出传统孝道文化的断裂。《孝经》云："不敢毁伤，孝之始也"，儒家将生命视为家族血脉的延续，个体生命承载着"上承宗祧，下启后世"的伦理责任。然观今日高等教育，过分强调竞争性评价体系，使学子陷入"学术绩效主义"的迷思。当博士培养沦为论文指标的数字游戏，传统文化中"仁者爱人"的生命关怀便被异化为冰冷的学术产出。程颐所谓"学者须先识仁"的为学初心，在此语境下已成绝响。

二、士人精神的当代消解
侯君"不太适合这个世界"的喟叹，实为传统士人精神与现代学术体制的深刻冲突。孔子言"士志于道"，朱熹谓"读书须知自家性命"，传统学术始终强调学问与生命的统一。然当今博士培养机制，将学术研究降格为技术操作，使学者蜕变为"论文生产工具"。王阳明"知行合一"的为学境界，在量化考核的挤压下支离破碎。当学术不能安顿生命，生命便难以承载学术，此实为当代高等教育的根本悖论。

三、教育本质的文化救赎
《礼记》载"师也者，教之以事而喻诸德也"，传统教育始终追求学问与人格的同步成长。反观今日，高校在追求"双一流"建设中，往往忽视"明明德"的根本宗旨。张载"为天地立心"的学术抱负，应成为重塑博士培养的精神坐标。建议：
1. 重建学术评价的人文维度，将心理健康与伦理素养纳入培养体系
2. 恢复师道传统，强化导师对学生精神成长的引领责任
3. 开设生命教育课程，以传统文化滋养学子心灵

钱塘江畔的悲剧警示我们：当学术失去生命的温度，生命便可能成为学术的祭品。唯有重拾"尊德性而道问学"的传统智慧，方能使高等教育回归"成人之教"的本质。侯君之逝，当唤起我们对教育本真的集体反思——学问之道，终究是要让生命更加丰盈，而非使之枯萎。