幼儿园国学教育的现状窥探

幼儿园国学教育近年风靡全国

近成十年来，随着国学的热潮高涨，国学的重要性，逐渐得到社会各界的认可。探索并恢复国学教育的呼声也越来越高，实践尝试也迅速地在全国各地教育机构展开。将国学知识引进幼儿园甚至成为继英语之後，幼儿园打造特色实力的重要科目。

幼儿园国学教育对于幼儿园提高教学质量的作用

在幼儿园进行幼儿国学教育，不仅能启发国学思维，启蒙国学知识，还能培养幼儿各种传统人文礼仪，如孝顺长辈、尊敬师长、团结友爱、礼貌待人等；而且，在幼儿阶段对儿童进行幼儿国学启蒙教育，有利于激发幼儿对国学经典的兴趣，培养幼儿的家庭、社会责任感，传承并宏扬中华优秀传统文化。

幼儿园国学教育的现状不容乐观

当前幼儿园国学教育处于反省期，十年前开始接受幼儿国学启蒙教育的儿童，如今已经长大，进入中学阶段或高等教育阶段。国学教育对其成长及学习的辅助作用如何，下一步的国学教育又将如何开展，成为检验、反省之前的国学教育成果的直接因素。

那么，幼儿园国学教育的现状是如何的呢？

一、幼儿园国学讲师队伍素质普遍低下

由于国学此前一直处于断代状态，国学在民间的存在几乎是零基础，虽然一些高等教育机构有开通过国学专业，而具备幼儿国学启蒙教育能力的师范系高校毕业生极少，即使有，也无法满足庞大的幼儿园市场需求。

绝大多数幼儿园聘请的国学讲师，只限于国学经典导读，根本没有能力理解经典，更无论正确地用现代汉语讲教国学知识。

二、家庭环境不适合幼儿国学教育的开展

幼儿国学教育，特别是传统人文礼仪的教学，需要家庭环境的引导。而当前的中国家庭，基本上所有的家长对于传统人文礼仪都是零认知，更不必说言行引导儿童。

幼儿园国学教育应当关注家长对于国学知识的学习，可以向家长提供与幼儿国学教育同套的成人国学知识教材，由家长配合学习并引导儿童的学习。

三、接受过幼儿国学教育的儿童，国学知识对其的影响有限

笔者曾电话访问过广州及韶关的许多幼儿园，绝大部分表示已经关闭国学教育科目，原因是枯燥的经典背诵，不适合幼儿的国学教材，不但未能强化幼儿的记忆力，亦无法增加记忆的知识量，甚至会导致幼儿厌恶学习。

幼儿阶段的儿童，一般对于视觉、听觉、说话、动手相配合的玩乐类课程较有兴趣，静坐式的背诵课堂，严重地压制并妨碍了幼儿的视觉听觉及动手能力的发育。

幼儿园国学教育的现状是如何的呢？如何才能做好幼儿国学教育工作？

《幼儿园国学教育现状之省思与出路》

国学教育自新世纪复兴以来，其启蒙阶段下探至幼儿园领域，确为传承文化之善举。然观其十年实践，成效与困境并存，今当以审慎态度剖析现状，探寻改良之道。

一、教育价值与实施困境之辩证
国学启蒙于幼儿阶段，理论上确有"蒙以养正"之功。《礼记》云"幼子常视毋诳"，幼儿期正是培养礼仪规范、语言感知之关键阶段。经典诵读若得法，可植文化基因；礼仪熏陶若适度，能塑行为根基。然现状呈现三重矛盾：课程目标之宏大与师资储备之薄弱、经典内容之深邃与幼儿认知之浅显、校园教育之规范与家庭环境之缺失。此三者如鼎之三足，缺一则倾覆。

二、现存问题之症结探微
1. 师资困局非仅数量之匮
当前所谓"国学讲师"，多陷"两失"之境：一失文本解读之功，将《弟子规》等蒙学教材等同于国学全貌；二失教育转化之能，以机械背诵替代启发教学。王弼注《易》强调"得意忘象"，今人却执著文字表象，此非传承而是戕害。

2. 家园断层尤甚古今之隔
《颜氏家训》言"夫同言而信，信其所亲"，今之家长多未读《朱子家训》，却要求子女践行古礼，此乃"不教而诛"。更甚者，部分家庭将国学班视作"行为矫正所"，与"慎于始"的教育本义背道而驰。

3. 教育异化堪忧
调查所见"国学厌恶症"，实为教育方式之谬。朱熹《小学》强调"教人未见意趣，必不乐学"，而今园所强令幼儿正襟危坐诵读《大学》，此非启蒙实为蒙昧。

三、改良路径之建议
1. 师资建设当循"双轨制"
短期可联合高校开设"幼儿国学师资研修班"，重点培养文本转化能力；长期应在师范院校设置"国学教育学"专业，建立师资认证体系。如能参照古代"经筵讲官"与"蒙师"分途培养之制，尤为善策。

2. 课程设计须守"三适原则"
适龄性：按《童蒙须知》分阶教学，小班重礼仪儿歌，大班习节气故事
适趣性：化用"三百千"的韵文特点，开发国学游戏
适度性：每日浸润不超20分钟，避免"读经代替游戏"

3. 家园共育宜建"双向通道"
可效法古代"书院会讲"制，每月举办亲子国学工作坊，家长同步学习《颜氏家训》等通俗读本。更可设计"家庭礼仪实践卡"，将"晨省昏定"转化为现代版亲子互动。

结语
国学教育非复古之役，乃文化基因之现代转译。观《学记》"时教必有正业，退息必有居学"之训，幼儿园国学教育当在传统与现代间求得中道。若能以专业师资为体，以科学方法为用，以家庭社会为翼，则文化传承庶几可免于"其兴也勃，其亡也忽"之虞。