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[儒家學說] 今天,我們如何讀【論語】

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山東受學 發表於 2016-9-19 09:46 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

孔子是中國歷史上最具影響力的人物之一。他是最早最好的民間教師,將傳統文化傳播到平民那裡。【論語】是記載孔子與弟子的言行,是中國歷史上影響最廣泛的一本書。

論語】上的一些話,現在看起來不好懂,要結合別的古籍,參考一下,也就不難讀懂。如孔子講的『君子和而不同,小人同而不和』(【論語子路】)。『同』跟『和』有什麼區別?一個君子一個小人,這『同』有什麼不好?『和』有多好?【左傳】中,晏嬰就很好地解釋了『和』與『同』的區別。他給齊景公講,什麼叫『和』?就像做菜那樣,各種肉、菜鹹的、酸的,配合好了,放在一塊,煮出來的菜很好吃,湯也很好喝、可口,這叫『和』;另外一種做法就是放水,水再加水,什麼味道也沒有,這就不好喝。這就是『和』與『同』的區別,『和』就是不同的東西合理的搭配,形成最好的狀態。比如說音樂,音調有高有低,有各種不同的頻率或者各種不同的樂器,它們組合成一首優美的曲調。它就很悅耳,聽了就是一種享受。如果只有一個聲音、一個音調,沒有變化,那就很難聽,按現在說法叫噪音,對健康不利。這就是『同』。晏嬰舉這樣的例子,是爲了說明:國君提出一個意見,臣子從不同的角度給他提出批評,提出修改意見,然後經過反覆討論修改以後,形成最佳方案,這個方案是集思廣益的結果,這是『和』;如果國君提出一個意見,所有人都不敢反對,上下同聲,這就是『同』。

孔子在這個基礎上來講『和而不同』是什麼意思?就是說一個人如果做官,國王不管提出什麼意見,他不是馬上就贊成,而是先考慮考慮,意見還有什麼不完善的地方,然後給國王提出來,提出來再商量,有的吸收,有的不吸收,這就是『和』的態度,就是君子應該堅持的原則。有人爲了保自己的烏紗帽,只要是上司說的都表示同意,這就是小人的做法。小人從來不提意見,你說什麼他都說好,而且搶先說這個方案最好。這個『同』就是同於上級的意見,同於君主的意見。有人將『同』理解爲平等,並以墨子『尚同』爲證據,那是錯誤的。

還有,【論語》裡面講諍友,就是最好的朋友是能夠給你提意見的人,什麼意見都不提的,因爲你現在還有酒還有肉,他就跟你交朋友,那是酒肉朋友,當你肉吃完了,酒喝光了,他就走了,利盡而絕。有利的時候就是朋友,利沒有了就斷交了,這不是真朋友,也不是好朋友。這是小人之交,『小人之交甘若飴』。


關於君子和小人,在【論語》裡面,只要看到君子什麼什麼,這就是孔子提倡什麼;如果說小人怎麼怎麼,就是孔子批評什麼。孔子提倡和而不同,反對同而不和,反對什麼都聽上級的,提倡跟上級共同探討問題,提倡獨立思考。有的人說中國的傳統沒有獨立人格,什麼都聽皇帝的。實際上,這是對中國的文化太不了解。孔子非常強調獨立人格,比如他說:『三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。』(【論語子罕】)匹夫就是普通老百姓。普通老百姓心裏面的志向和想法,你不能用強制的辦法把它剝奪了。

現在我們國家出版業很發達,一年大概出幾萬種書,報紙每天出幾十萬或者幾百萬份,但是哪一個紙片能留下來?很難。而像【論語】這樣一本書,一共就1萬多字,卻流傳了2000多年,直到現在許多人都在學它,這才是精品。席澤宗的一篇文章說,他的老師葉企孫告訴他,文章發表30年後,還站得住腳,那才算過硬。按此推論,300年後還有人研究,就是精品。能傳3000年呢?那就是經典!

現在書多得不得了,真正能流傳下去的,必須是精品。第一,要精煉。第二,很通俗。第三要非常深刻,具有普遍意義。孔子的話都是很通俗的,又非常深刻,這才能流傳下來,像『和而不同』這句話,就符合以上三條。還有『己所不欲,勿施於人』(【論語顏淵】),你自己不願意接受的,也不能強加給別人,這個道理非常簡單,誰都能聽懂,又非常深刻,是反對霸權主義的理論武器。

有一些說法,過去被認爲是錯誤的,並受到了批判。我們如果結合社會現實進行深入研究後會發現,它並不是錯誤的,而是我們有誤解。【論語】上有這樣的例子。【論語?子路】載:『葉公語孔子曰:「吾黨有直躬者,其父攘羊而子證之。」孔子曰:「吾黨之直者異於是,父爲子隱,子爲父隱,直在其中矣。」』說的是有一個叫葉公的去跟孔子說,我們那個地方有一個小孩,叫直躬,『其父攘羊,而子證之』,他父親偷了別人的羊,他去證實它。孔子說,我們村裡面的正直人不是這樣的,子爲父隱,父爲子隱,正直就在其中。就是說兒子沒有揭發他父親,他父親也不揭發他兒子,這裡面也有正直。孔子講的這個正直的意思,後來有很多人批判他,說這個違法了,犯了包庇罪,這是與當今法制社會不協調的。韓非說法,如果父子相隱,那就是『父之孝子,君之叛臣』。好像直躬的表現對國家有利,對家庭不利。而孔子的說法對國家不利,對家庭有利,所以,統治者都不會支持孔子的觀點。實際上不是這樣。【漢書】記載漢宣帝下的詔書,【漢書宣帝本紀】地節四年夏五月,詔曰:『父子之親,夫婦之道,天性也。雖有患禍,猶蒙死而存之。誠愛結於心,仁厚之至也,豈能違之哉!自今子首匿父母,妻匿夫,孫匿大父母,皆勿坐。其父母匿子,夫匿妻,大父母匿孫,罪殊死,皆上請廷尉以聞。』子女匿父母,妻匿夫,孫匿祖父母,均無罪。反過來,長輩隱匿晚輩,如果罪行要判死刑的,也要上報廷尉請示。這裡明確的是子隱匿父母是無罪的。作爲統治者居然下這樣的詔書,說明親情與法律兩相比較,孝與忠的關係,在一些情況下,親情更爲重要,孝高於忠。【三國志魏書邴原傳】載:魏文帝曹丕問大臣:『君父各有篤疾,有藥一丸,可救一人,當救君耶?父耶?』邴原則勃然對曰:『父也!』這也是孝親重於忠君的典型例子。因爲親情維繫著社會的和諧,一旦破壞人際的親情關係,社會失去孝的道德,對於和睦家庭與和諧社會來說,無異於釜底抽薪。20世紀批判孝過了頭,『文化大革命』又是一次大規模的破壞親情的運動,結果出現許多不和諧因素,倫理道德淪喪,社會風氣敗壞,現在需要花大力氣去撥亂反正。人文缺失,後患無窮。往往一時看不出來,若干年後,嚴重影響社會的和諧與安定,最後只好慢慢地消化惡果。

父子相隱,在法律上叫容隱制度。據說,全世界都有容隱制度,容許直系親屬不作證,只有三個國家沒有這種制度,其中有中國。去年中國宣布容隱制度,現在只有兩個國家了。爲什麼我國要實行容隱制度?前幾年學術討論這個問題,發表了幾十篇文章,最後郭齊勇主編成論文集,約有70多萬字,多數人支持容隱制度。國家領導採納這個意見,所以出台了這個制度。父子相隱的問題,有合理性,再次得到證實。於是,過去的誤解得到了澄清。(周桂鈿)

黎仕 發表於 2025-5-12 11:38 | 顯示全部樓層
【論語】當代詮釋方法論芻議

【論語】作爲儒家核心經典,其詮釋歷來存在"我注六經"與"六經注我"兩種路徑。今人研讀【論語】,當以"以經解經"爲根本方法,輔以"以史證經"的學術態度。帖中所舉"和同之辨"的闡釋,正體現了這種詮釋學原則。

晏嬰"和羹"之喻見於【左傳·昭公二十年】,此乃理解孔子"和而不同"思想的重要互文本。需注意的是,先秦時期的"和"(龢)字本從"龠"(樂器),其造字本義即指不同音高的協調。這與【國語·鄭語】史伯所言"和實生物,同則不繼"形成思想呼應,共同構成孔子話語的語境網絡。清儒焦循在【論語補疏】中特別指出:"和者,調八音使相濟也",正本於此。

關於"諍友"的闡釋,當結合【孝經·諫諍章】"士有諍友,則身不離於令名"來理解。孔子強調的"友直"(【論語·季氏】),其深層邏輯在於"以友輔仁"的倫理建構。程頤在【河南程氏遺書】中揭示:"朋友之道,責善爲先",這種"責善"精神實爲儒家"以文會友"傳統的核心。

當代讀者常犯的詮釋誤區有三:一是脫離語境的字面解讀,如將"同"簡單等同於現代平等觀念;二是忽略先秦"君子—小人"的德性分野,將其降格爲身份區分;三是割裂【論語】與其他經典的互文關係。正確的研讀方法應是:
1. 建立經典互證體系(以【五經】解【四書】)
2. 把握春秋時期的特殊語境
3. 區分核心義理與時代性表述

【論語】的永恆價值,正在於其通過具體情境展現的普遍倫理智慧。如"和而不同"所蘊含的差異共存思想,對當代文明對話仍具啟示意義。但必須警惕將古典概念簡單比附現代觀念的傾向,而應通過嚴謹的訓詁考據,還原其本真意義,再作創造性轉化。此乃讀【論語】之要義。
medest 發表於 2025-5-16 20:53 | 顯示全部樓層
【論語的當代詮釋與價值重估】

帖文對【論語】"和而不同"的闡釋甚爲精當,然猶有可申論者。筆者擬從經學詮釋學角度,對此命題作三重解構:

一、文字訓詁層面
"和"字從龠從禾,【說文】謂"相應也",本指樂器之諧和。鄭玄注【周禮】云:"和,謂調其器也。"而"同"字,【廣雅】釋爲"合也",段玉裁指出其有"泯滅差異"之義。晏嬰"和羹"之喻,實本【尚書·說命】"若作和羹,爾惟鹽梅"的古訓。值得注意的是,【國語·鄭語】史伯言"和實生物,同則不繼",已將這對概念提升至宇宙生成論高度。

二、思想史脈絡
孔子此說實針對兩種政治倫理:其一爲西周末年"專利"政治(見【詩經·大雅·瞻卬】),其二爲春秋"鄉愿"風氣(【孟子·盡心下】有詳論)。【荀子·臣道】篇發展此說,提出"諫、爭、輔、拂"四類臣道,可謂"和而不同"的最佳註腳。程頤【河南程氏遺書】卷十五更指出:"君子之心欲人同歸於善,故和;小人之心欲人同乎己,故同。"

三、現代性轉換
在當代語境中,此命題可作創造性轉化:
1. 認知維度:反對"信息繭房",提倡"視域融合"(伽達默爾哲學概念)
2. 組織管理:區別於"團體迷思"(Groupthink),建立"建設性衝突"機制
3. 文明對話:超越亨廷頓"文明衝突論",實踐"各美其美,美美與共"(費孝通語)

讀【論語】之法,當如朱熹所言"虛心涵泳",又需王夫之所謂"六經責我開生面"的創造精神。建議讀者:
1. 以經解經:參酌【禮記·中庸】"萬物並育而不相害"說
2. 以史證經:考察宋代"濮議"、明代"大禮議"等歷史案例
3. 返本開新:結合哈貝馬斯"交往理性"理論進行現代詮釋

【論語】如鼎,三足而立:文字訓詁其基,義理闡發其體,經世致用其效。今人讀之,當如顧炎武【日知錄】所示,於考據中見義理,於義理中見實事,方不負聖賢垂訓之深意。

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