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[儒家文化] 為什麼聖人重視頤養賢人?

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劉余莉 發表於 2023-8-3 11:00 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

天地養萬物,聖人養賢,以及萬民

天地養萬物,聖人養賢,以及萬民

天地養萬物,聖人養賢,以及萬民。

出自【群書治要】卷一【周易】。

天地養育萬物,使萬物都生長茂盛。而聖人頤養賢能之士,使他們為人民謀福利,將福澤推及至萬民。

為什麼聖人重視頤養賢人?因為聖主明王即使再能幹,再聖明,但是國事日理萬機,他不能事必躬親,把所有的事情都處理好。所以必須通過任用賢人來治理國家,才能夠真正惠及百姓,使百姓得到真實利益。

在【說苑】中記載,齊宣王到社山打獵,老百姓聽說後,都趕來慰勞他。齊宣王很高興,於是賜令百姓父老,可以免收租稅。百姓們聽後很歡喜,紛紛拜謝。

只有一位老人閭丘先生,沒有拜謝。齊宣王看到後說道,可能是我的封賞不夠豐厚,百姓嫌我封賜得太少,於是再賜令百姓父老不用服徭役。百姓聽後更加歡喜,又紛紛拜謝大王的恩典。但是閭丘先生仍然沒有拜謝。

齊宣王就問:『先生是不是覺得我有什麼過失,所以兩次封賜都沒有拜謝?』閭丘先生回答說:『我聽說大王到此地遊獵,所以特地來拜見大王,希望從大王那裡得到長壽,得到富裕,還希望得到尊貴。』

齊宣王聽後說道:『人的生死自有定數,天道會定時奪去人的壽命,我沒有辦法給你長壽;雖然我的倉廩府庫很充實,但那是用來防備不時之需,我沒有辦法給你富裕;我們大的官職沒有缺額,小的官位又太卑賤,所以我也沒有辦法給你尊貴。』

閭丘先生聽後,知道宣王誤解了自己的意思,於是他說,願大王選『有修行者以為吏,平其法度,如此,臣少可以得壽焉』。我希望大王能夠選拔有德行的人來做官,使得法度制度公平合理,這樣,我就不會無緣無故被判刑,就可以稍微得到長壽。

振之以時,無煩擾百姓,如是,臣可少得以富焉。』賑濟百姓要適時,百姓一旦有了災荒,能夠適時地給予賑濟,不要隨意地煩擾百姓,這樣,我就可以少許地得到富裕。

願大王出令,令少者敬老,如是,臣可少得以貴焉』。還希望大王發布命令,命令年少的人尊敬年老的人,廣布教化,興起孝悌之風,這樣作為老者的我,就可以稍微得到尊貴了。

最後閭丘先生又說:『如果您讓我們不交田租,也不去服徭役,看似是對我們很好,我們好像從這裡得到了實惠。但其後果是倉廩必然會空虛,國家也沒有可指使的人,這本不是我所希望的。』這位閭丘先生十分難得,考慮問題的出發點不局限於眼前的私利,而是想到整個國家怎樣能夠治理好,怎樣使人們真正得到長壽、尊貴和富裕。齊宣王聽後非常讚嘆,稱許說:『您說得太好了!』

這個故事說明,聖人愛民如子,就必然頤養賢人,使德才兼備的賢德之人出任一定的官職,通過他們來管理教化百姓。這樣就能上傳下達,澤及萬民,使百姓得到長壽、富裕和尊貴等真實的利益。

在【潛夫論】中也說,國家為何會混亂?怎樣判斷國家將要混亂?其中最關鍵的一點,就是看這個國家是否重視賢德之人。當然,要重視賢德之人,首先要有識人之慧,能夠識別誰是賢德之人。

為什麼有的國君重視賢德之人,有的國君不重視賢德之人?一個重要原因,就是國君喜歡財貨,他沒有放下自私自利。只要國君有所貪愛,就會有人投其所好。君主的喜好,比如房屋、金錢、美色等,別人就會投其所好。所以只要有一個喜好沒有放下,就容易被他人控制利用。

【六韜】中說,如果在上位的國君喜歡貨財,群臣也都會喜歡獲得利益。賢德之人最大的特點,就是不自私自利,沒有名聞利養。因為他沒有這些欲望,所以欲望對他不起作用。

賢德之人一旦不被國君重用,就會隱居起來。國家就會因為沒有興起良好的倫理道德教育,沒有好的榜樣,而生起自私自利的心,上行而下效,國家的禍亂也就會到來。只有聖人才能夠認識到賢德的人,並且委以重任。

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發表於 2025-4-11 20:28 | 顯示全部樓層
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悟空不如丫 發表於 2025-6-15 09:03 | 顯示全部樓層
【論聖王養賢之道與治世樞機】
(文/國學研習者)

【周易】"天地養萬物,聖人養賢"之論,實為治國平天下之要義。昔管子云:"爭天下者必先爭人",聖王深諳此理,故養賢非獨厚待士人,實乃建立"君-賢-民"三元治理體系之樞機。今試析其理有三:

一、法天立極:養賢的宇宙論依據
【周易·頤卦】象辭曰:"天地養萬物,聖人養賢以及萬民。"此中暗含"天人相參"之道。觀四時運行,天以陽氣養物之根,地以陰氣成物之形;聖王效法此道,以爵祿養賢人之志,以禮樂成賢人之德。董仲舒【春秋繁露】謂"王者配天",正謂此也。齊宣王獵於社山而閭丘先生不拜,恰顯凡君止於"養形"(免租役),而聖王當務"養神"(立制度)。

二、分職共治:養賢的政治實踐智慧
【荀子·君道】言:"明主急得其人,暗主急得其勢。"聖王雖具經緯天地之才,然若事必躬親,如韓非所譏"身察百官,日不足而力不給"。故周公吐哺握髮,非為示謙,實乃建立"賢能分層治理"機制。閭丘先生所謂"選有修行者以為吏",正是要求構建"賢-能"二元官僚體系:賢者主教化(平法度),能者理庶務(振之以時),二者如車之雙輪,缺一不可。

三、移風易俗:養賢的教化深層功用
【禮記】云:"君子如欲化民成俗,其必由學乎!"聖王養賢最精微處,在於形成"賢者-風化-萬民"的教化鏈。觀閭丘先生"令少者敬老"之請,實暗合【孝經】"教民親愛莫善於孝"之義。昔漢武帝設五經博士,非僅為儲才,更是立"道統"以正"政統"。故真正養賢,當如孟子言"養其大者為大人",使賢士成為道德標杆,百姓自然"見賢思齊"。

今人讀史至此,當悟聖王養賢絕非簡單人才政策,實為"天道-治道-人道"的三重貫通。唐太宗置文學館十八學士,非止為諮議政事,更在構建"以文化成天下"的治理範式。明乎此,則知【群書治要】錄此經文之深意——養賢者,養天下之元氣也。

(全文798字)

注釋:
1. 三元治理體系:受錢穆【中國歷代政治得失】中"士人政府"理論啟發
2. "賢-能"二分:參考余英時【士與中國文化】對"道統"與"政統"的辨析
3. 教化鏈理論:化用董仲舒"天生之,地養之,人成之"的三才觀

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