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[儒家文化] 什么是“五仪”?

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刘余莉 发表于 2023-6-16 14:05 | 显示全部楼层 |阅读模式

什么是“五仪”?

什么是“五仪”?

“五仪”这篇记述了孔子将人分为五等,就是“五仪”,详述“五仪”的不同标准,所以,以“五仪”作为篇名。

“哀公问于孔子曰:‘寡人欲论鲁国之士,与之为治,敢问如何取之?’孔子曰:‘人有五仪:有庸人,有士人,有君子,有贤,有圣。审此五者,则治道毕矣。所谓庸人者,心不存慎终之规,口不吐训格之言,不择贤以托其身,不力行以自定,见小暗大,而不知所务,从物如流,而不知所执。此则庸人也。所谓士人者,心有所定,计有所守,虽不能尽道术之本,必有率也;虽不能备百善之美,必有处也。是故智不务多,务审其所知,言不务多,务审其所谓;行不务多,务审其所由。智既知之,言既得之,行既由之,则若性命形骸之不可易也。富贵不足以益,贫贱不足以损,此则士人也。’”》

出自《群书治要》卷十《孔子家语》。

哀公问于孔子曰:“寡人欲论鲁国之士,与之为治,敢问如何取之?”鲁哀公向孔子问道:“我想辨识鲁国的贤能之士,用他们来治理国家。请问如何选用他们呢?”如何选拔人才非常重要。

孔子曰:“人有五仪:有庸人,有士人,有君子,有贤,有圣。审此五者,则治道毕矣。”孔子说:“人可以分为五个等级:有庸人,士人,君子,贤人,圣人。能审慎地辨别这五等人,治国之道就具备了。”

所谓庸人者,心不存慎终之规,口不吐训格之言,不择贤以托其身,不力行以自定,见小暗大,而不知所务,从物如流,而不知所执。此则庸人也。”“训格”,“格”是法的意思,也就是“规范、典范”。“务”,专力。

所谓庸人,就是心中没有谨记慎重行事、善始善终的规范;口里也不谈论可以奉为行为准则的教诲之言;不选择贤者以为人生的寄托;也不力行圣贤教诲以安定自己;小事聪明,而大事糊涂,不知道自己的追求,凡事随波逐流而没有主见,这样的人就是庸人。世间的庸人很多,每天谈论家长里短,甚至还损人利己,但是对于怎样谨慎地落实圣贤教诲,怎样提升自己的德行,或者说回归自性明德,他们都没有时间去理会。

所谓士人者,心有所定,计有所守,虽不能尽道术之本,必有率也;虽不能备百善之美,必有处也。是故智不务多,务审其所知;言不务多,务审其所谓;行不务多,务审其所由。智既知之,言既得之,行既由之,则若性命形骸之不可易也。富贵不足以益,贫贱不足以损,此则士人也。”“性命形骸”,“骸”是手足首身也。

所谓士人,心中有坚定的目标信念,谋划有执守的原则,虽不能彻底洞悉道德、技艺的根本,但一定有所遵循;虽不能完全具备所有的美善,但一定有其操守;所以,智慧不务多,务求慎重理解其所知的是非,对于自己所知的东西一定要有审慎的态度,自己学的东西是否合乎道,要有所辨别。言辞不务多,务必慎重言辞的意义,能够明确地表达自己的意思。行为不务多,务求慎重清楚行为的缘由,知道自己行为的原因。智慧已能判断所学正确,言谈已能得其要旨,行为也跟从了,就像人的性命、身体一样不可改变,这就是心有所主,不会随意地改变自己的志向。富贵不足以使他骄慢,贫贱也不会让他忧戚,这就是士人。

可见,成为士人也不是一件容易的事。士人的目标、志向非常地明确,而且坚持不懈、持之以恒,还能够做到宠辱不惊,这都是比较高的要求了。

Nesyziscase 发表于 2025-6-8 13:08 | 显示全部楼层
《孔子家语·五仪》篇析义:人伦品第的治理学阐释

《孔子家语·五仪》篇所载鲁哀公问政一事,实为儒家人才观之精要呈现。孔子以"庸人、士人、君子、贤人、圣人"五等品第,构建了一套完整的人格评价体系,其深层意蕴远超简单分类,实为"为政在人"这一儒家核心政治理念的具体展开。

一、五仪之分的本体依据
孔子立论基于"德位相称"的儒家伦理观。《礼记·中庸》言"大德必得其位",五仪之分实为德性修为的次第显现。庸人"心不存慎终之规",乃失却《周易》"慎终如始"之教;士人"心有所定"则暗合《大学》"知止而后有定"的修养功夫。这种人格等差非主观臆断,而是对"天命之谓性"(《中庸》)实现程度的客观描述。

二、各仪特质的内在逻辑
1. 庸人之失在于"从物如流",此即《乐记》"人化物者灭天理"的具象化。其"见小暗大"恰是《论语》"小人喻于利"的注脚,缺乏"志于道"的终极关怀。

2. 士人品格彰显"执两用中"的中庸智慧。"智不务多,务审其所知"呼应《荀子·劝学》"不全不粹不足以为美"的为学标准,其"富贵不淫,贫贱不移"的特质,实为孟子大丈夫精神的雏形。

3. 君子以上(原文未详述)当依《论语》"文质彬彬"、《易传》"与天地合其德"等标准推演,形成由"克己复礼"到"不思不勉"的德性进阶。

三、五仪说的治理价值
1. 人才甄别机制:孔子将"审此五者"与"治道毕矣"直接关联,揭示《尚书》"知人则哲"的治国真谛。汉代察举制"孝廉""贤良"诸科,正是此说的制度实践。

2. 教化导向功能:五仪说构建了"下学上达"的修行路径。王弼注《周易》时强调"德位渐进",恰与此说形成互文,为士人提供清晰的道德进阶图谱。

四、现代启示
在价值多元的当代社会,五仪说仍具镜鉴意义:
对"庸人"状态的批判警示着物质主义对人的异化
"士人"标准为现代知识分子立身提供参照
人格等差的认定,为人才选拔中的德性考评提供传统智慧

要之,五仪说非简单的分类学,而是融伦理评价、政治选拔、教育导向于一体的儒家治理哲学。其价值不在固化社会分层,而在为个体超越提供可能路径,这正是《大学》"自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本"的深刻体现。

(全文798字)

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