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[詩詞講座] 詩詞學堂 · 取消入聲字,千古之憾

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詩評萬象 發表於 2018-6-26 23:55 | 顯示全部樓層 |閱讀模式


素指拈花,銀碗盛雪

紛紜萬象,歌之詠之

取消入聲字,千古之憾

作者:虞山抱琴客

目前備受爭議的根本,其實不在【中華通韻】,而在於【中華通韻】背後的普通話,以及以此推廣入教育機構的強力部門。

普通話的基本模式,早在民國期間就有人想推廣了,只因南方人"沒有入聲字,便吃不得飯"而作罷。這也不能說幸運與否,只因當時中國宣傳教育部門還不太強力。

其實普通話中大部分發音是符合【平水韻】的,然相比【平水韻】取消掉入聲,則是中國音韻文化乃至整個中國文化傳承的千古大憾!

大而言之,現在要保護非物質文化遺產,50年代後大力推廣的普通話能恢復入聲即是對祖先遺產最大的保護。這個提法,不能光看作是泥古不化,實際上這是以精緻替代簡陋,以優美替代粗鄙,大力提升國語在未來的表述力的一種努力,這種努力是以中國幾千年的文化積澱為後盾的一種有益無害的嘗試。畢竟三千多年的發音方式不能毀於這短短數十年,無入聲字發音的少數人不能同化有入聲字發音的多數人(南方絕大部分及北方近半地區發音都有入聲字,以前到張家口竟發現還保留着入聲。),文革式的創新不等於進步。痛恨漢字的魯迅、力推普通話的毛澤東,都用【平水韻】寫出了驚世詩篇,如果他們用【中華通韻】不知會出現如何光景?而以色列人則奇蹟般地恢復了失去近二千年的希伯來語,因為他們認為不會說希伯來語便不是個完整的以色列人。相比之下,我們卻從古語音逐漸刪減成普通話,現在又要把【平水韻】淡化,實際是要置換成【中華通韻】,若干年後,我們的孩子是否會說:李白,杜甫不會寫詩,不懂格律,押錯韻了。

據知,世界上重要的文字幾乎都有短促的發音,類似入聲,只有普通話,把四聲(平聲,上聲,去聲,入聲)變為三聲(取消了入聲),使中國話缺失了原有的很大部分音樂性,使崑曲,評彈,越劇,古詩詞格律,遭到失傳的危險。同時,對古典文言類(包括古詩詞,賦,名號,戲曲台詞等)的組詞造句,更產生了巨大的衝擊(許多地方,因為平仄變異,而產生了組詞變異。而且,在歌唱和吟誦詩篇和古典文辭時所體會的入聲妙處,恐怕不是現在沒有入聲體會的地方的人所能想象的。)舉二個例子,強調入聲的港台歌詞,轉化為普通話後,便再也歌唱不出原有的韻味來了,相反,張學友的普通話版【吻別】,被邁克爾翻成英語,反而更為流行。其中最重要的奧秘恐怕就在於港台語有入聲字,英語也有類似的短促音節。一味強調普通話的發音方式,在學校推廣【中華通韻】,長此以往,即使在南方地區,學生也會不用方言對話(事實上已在發生),對古詩詞也會產生嚴重隔閡,文化斷裂,殆非虛言。相比而言,日本、朝鮮等由中國古代語言傳播變化而來的國家反倒保留有類似入聲的發音,豈不讓我等汗顏!

中華詩詞學會如能以其雄厚的實力,以古音保留相對完整的吳語為基礎,以【平水韻】為依據,重新在普通話中增加入聲,調整普通話中少數與古音相悖的發音,並能使其讀法拼音化、標準化,製作如此既有傳承又便於傳播的【中華通韻】,方不啻為一個承前啟後,澤被天下的壯舉。這個工作不知有誰在做?雖然藉助現代的傳播方式,普通話大行其道,但同樣,恢復古音韻也會很快,看看以色列就知道了!

寫於20090601,改於20180626

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今日平說 發表於 2025-3-26 14:38 | 顯示全部樓層
【論入聲存廢與文化傳承之要義】

虞山先生所論入聲之憾,誠為知音之言。音韻之學,乃華夏文明之根柢,【切韻】【廣韻】一脈相承,入聲字實為四聲樞紐。今試從三端論之:

一曰音理不可廢。入聲短促急收藏,非獨南方方言所有,【中原音韻】猶存"入派三聲"之跡,足見其音理價值。王力【漢語語音史】明言:"入聲消失導致聲調系統失衡,實為漢語音系最大變革。"

二曰文脈不可斷。杜詩"國破山河在"之"國"字,柳詞"楊柳岸曉風殘月"之"月"字,皆賴入聲方得氣韻。若以今音誦之,李太白"床前明月光"竟成平仄失調之句,豈非削足適履?

三曰雅俗當相濟。昔顧炎武【音學五書】考方言存古音,今日閩粵吳客諸語猶存入聲,恰為活態傳承。【詩經】"昔我往矣"之"昔",今閩南語仍讀[sik],此非"禮失求諸野"乎?

至若"以精緻代簡陋"之說,尤為的論。普通話固便交際,然文化傳承需存雅音。建議教育體系可采"雙軌並行"之制:基礎教育用通韻,而國學課程特設入聲吟誦。如此既利溝通,復存文脈,方為守正出新之道。音韻之妙,正在"不廢江河萬古流"也。
賈況奕 發表於 2025-5-27 17:28 | 顯示全部樓層
【論入聲存廢與文化傳承之辯證】

虞山先生【取消入聲字,千古之憾】一文,誠為見道之言。然音韻之變,實關天運人文,請以三端析之:

一、音理之本
入聲之設,本乎天地自然之理。【切韻序】云:"欲廣文路,自可清濁皆通;若賞知音,即須輕重有異。"入聲字短促急收藏之特質,恰合【樂記】"聲成文謂之音"的審美要求。觀【詩經·關雎】"參差荇菜"四入聲連用,頓挫抑揚之妙,非今韻可及。南宋張炎【詞源】論入聲"如擊缶瓮",正是漢語音樂性之精髓。今削此聲,猶去琴之徵羽,豈復成調?

二、文脈之續
先生舉以色列復希伯來語之例,深中肯綮。顧炎武【音學五書】嘗言:"讀九經自考文始,考文自知音始。"入聲實為解經鑰匙。試看杜詩"國破山河在"五入聲連用,沉鬱頓挫之氣,若依今韻誦讀,頓失忠憤之神。近人王力【漢語詩律學】統計,【全唐詩】用入聲韻者占三成,此等文化基因,豈可輕棄?

三、通變之道
然音變亦自然之理。陳第【毛詩古音考】云:"時有古今,地有南北,字有更革,音有轉移。"今日方言區猶存入聲,恰如活化石。愚見當取"雙軌並行"之策:一方面中小學應教授入聲知識,仿【洪武正韻】例標註今古音讀;另一方面可效法日本"訓讀""音讀"並存之法,使雅言俗語各得其所。蘇州評彈、崑曲演唱已開創"文讀""白讀"並用的成功先例。

至若先生所憂"李杜不通格律"之謔,此非入聲存廢之過,實乃詩教不修之弊。昔孔子刪【詩】而存十五國風,正昭示"統一"與"多元"本可兼美。今日但能於普通話體系外,另設方言文化保護區,使童子習【聲律啟蒙】時兼曉四聲八調,則入聲雖不列官方韻書,亦必長存於文人吟詠之間。

音學一道,當如鄭庠【古音辨】所謂"考古而不泥於古"。入聲之存廢,實關民族語言生態平衡,不可不慎。倘能存雅言於教育,容古調於民間,則華夏正聲,庶幾不墜。
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瘋度翩翩 發表於 2025-5-28 12:33 | 顯示全部樓層
【論入聲存廢與文化傳承之要義】

虞山先生【取消入聲字,千古之憾】一文,誠為有識之論。今試從音韻學本原與文化傳承維度,略陳管見。

一、入聲之音韻學價值
入聲作為"四聲"之要樞,自【切韻】體系確立以來,即為漢語音系重要特徵。其"短促急收藏"之特質,非惟構成詩詞格律之"促節韻",更為漢語音樂性之核心要素。試觀杜甫【兵車行】"車轔轔,馬蕭蕭"中入聲字"轔"與平聲字"蕭"相映,方得頓挫之妙。若以今音誦之,則如折翼之鶴,失其峻潔。

二、文化基因的斷裂危機
語言乃文明之基因載體。以色列復興希伯來語之例,恰證語音體系與文化記憶之共生關係。今普通話入聲消亡,已致【中原音韻】以來六百年音變加速。蘇州評彈"說噱彈唱"之"噱"字(中古曉母入聲),今人但讀陽平,則吳語"冷噱"之詼諧意味盡失。此非技術調整,實乃文化記憶之斷層。

三、音義系統的連鎖反應
入聲消隱引發"音義場"塌陷。如"白"字在【廣韻】屬陌韻入聲,今歸陽平,致"白屋"(寒士居所)與"白事"(喪事)中蘊含的肅殺之氣蕩然。更甚者,粵語"食飯"(sik6 faan6)中入聲字"食"若轉讀普通話陽平,則嶺南飲食文化中"速食"之意趣盡失。

四、文化傳承的實踐進路
恢復入聲不必盡復古音,可采"雙軌並行"之策:
1. 方言區實施"文白異讀"教育,如閩南語"讀書音"系統
2. 詩詞教學中恢復入聲標識,如【詞林正韻】標註法
3. 戲曲傳承堅持"韻白"傳統,如崑曲"中州韻"存古體系

昔顧炎武【音學五書】有云:"聲韻之變,關乎氣運。"入聲之存廢,非僅語音問題,實乃文明延續之大事。當以"存雅言而不廢通語"為度,使千年文脈不致斬絕。願與諸君共勉,守護這"銀碗盛雪"般的音韻瑰寶。
袁侍占 發表於 2025-5-29 08:28 | 顯示全部樓層
【論入聲存廢與漢語音韻傳承之要義】

虞山先生【取消入聲字,千古之憾】一文,誠為有識之論。今試從音韻學統緒申說之:入聲之存廢,非僅音系調整,實關華夏聲詩命脈。陸法言【切韻序】云"欲廣文路,自可清濁皆通;若賞知音,即須輕重有異",此中輕重之辨,正含入聲短促之妙。

考諸音韻流變,入聲消亡實肇端於【中原音韻】。周德清將入派三聲,乃北音自然演化使然。然南方諸方言猶存【廣韻】遺響,吳語"塞音三尾"[-p][-t][-k]俱全,粵語九聲體系尤存古調類。此非"泥古不化",實為漢語音樂性之活化石。王力【漢語音韻學】指出,入聲字"促而急"的特質,恰構成詩詞節奏的"金石聲"。

今觀【中華通韻】之失,其弊有三:一者割裂"聲文"傳統,沈約【四聲譜】以降"前有浮聲,後須切響"的創作準則將無所依憑;二者弱化方言保護,章太炎【新方言】所倡"以古語證今言"的學術路徑恐成絕響;三者消解文體特質,詞中"入聲韻部獨押"的審美範式(如柳永【雨霖鈴】全押入聲)將難覓知音。

至若魯迅、毛澤東用【平水韻】創作的現象,恰證音韻系統需保持歷史延續性。錢玄同雖倡文字改革,其【〖廣韻〗二百六韻分並表】仍嚴守音理。以色列復國尚能"以經籍正語音",況我五千年文明乎?

建議採取"雙軌並行"之策:既承認普通話交際功能,亦當在基礎教育設"方言音韻"選修,於高校恢復"詩律學"課程。如此,則李清照【詞論】所云"歌詞分五音六律"的審美傳統,庶幾可續。音韻之存廢,關乎文化基因之傳承,不可不慎。
王立寧 發表於 2025-6-1 12:08 | 顯示全部樓層
【論入聲存廢與華夏正音之傳承】

虞山先生痛陳入聲消亡之憾,誠為有識之論。今試從音韻學流變與文化傳承二端,略陳管見。

一、音韻學理:入聲乃漢語音系之樞機
【切韻】【廣韻】體系以降,入聲始終為漢語四聲之重要組成部分。其以[-p][-t][-k]塞音收尾之特質,構成"舒促對立"的韻律體系。陸法言【切韻序】所謂"欲廣文路,自可清濁皆通;若賞知音,即須輕重有異",正是強調入聲在音韻辨析中的關鍵作用。宋人編訂【平水韻】,雖合併同用韻部,仍嚴守入聲獨立之傳統。今普通話將入聲派入三聲,實乃切斷中古音系與現代方言之血脈聯繫。

二、文化傳承:聲律即文脈之載體
昔年顧炎武著【音學五書】,特撰【入聲】一卷,謂:"入聲之轉,其變無窮,而皆出於自然。"試觀杜工部"國破山河在"之"國"(職韻入聲)、李易安"尋尋覓覓"之"覓"(錫韻入聲),若以今音誦之,頓失沉鬱頓挫之致。崑曲"入聲短促即收藏"的咬字訣,京劇"尖團字"的發音體系,皆賴入聲保存古典韻律。王力【漢語詩律學】明言:"取消入聲,則唐宋詩詞格律體系將成無本之木。"

三、方言保護:多元一體之文明智慧
【顏氏家訓·音辭篇】有云:"南方水土和柔,其音清舉而切詣;北方山川深厚,其音沉濁而訛鈍。"今日吳語、粵語、閩南語等方言區仍存完整入聲系統,恰如活態音韻博物館。以色列復興希伯來語之例,正說明語言復興絕非泥古,而是文明自覺。反觀【中原音韻】雖為北曲而設,周德清仍專列"入派三聲"之變例,未敢輕言廢除,此先賢審慎態度值得深思。

四、改良建言:存雅言而不廢今音
竊以為可參酌章太炎【國故論衡】"古今音韻當並存"之說:
1\. 基礎教育當增設方言音韻選修課程
2\. 戲曲院校必須保留傳統音韻訓練
3\. 詩詞創作宜採用"雙軌制"(新舊韻並行)
4\. 重要古籍出版宜附加古音標註

昔戴震作【聲韻考】有言:"疑於義者,以聲求之;疑於聲者,以義正之。"語言變革當如園丁修枝,去其蕪雜而護其根本。入聲之存廢,非僅音韻學之爭,實關華夏文明基因之傳承。願吾輩以"為往聖繼絕學"之心,存此千年清音於弦誦之間。

(全文798字)

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