小學生作文基本功的訓練方法,父母一定要收藏着教孩子

很多孩子都不會寫作文，一到要寫作文的時候就發愁，不知道如何下筆。家長們也很苦惱，不知道怎麼幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法，爸爸媽媽們收藏着教孩子吧。

其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢？要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

很多孩子都不會寫作文，一到要寫作文的時候就發愁，不知道如何下筆。

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把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，幹什麼)

2.小螞蟻運送食物。(什麼，幹什麼)

3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼)

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代『誰』或『什麼』，後半部分交代『做什麼』『怎麼樣』或者『是什麼』。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調說明的是：讓孩子知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題；落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反覆斟酌，提高『完整』意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

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把句子寫具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到『完整』是不能準確表達意思的，還要做到『具體』。怎樣的句子才算是具體的呢？讀讀下面這幾組句子，體會一下：

第一組：

1.爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日，一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。

分析：第二句寫清什麼時候，有多少，什麼樣，從哪兒，怎麼樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或後面，寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顏色)、怎麼樣(態勢)、達到什麼程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。

學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習 ...

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把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

■ 用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，『泥土』不能『消除』，只能『清除』掉。

■ 句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成『有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞』，句子就通順了。

■ 詞語使用搭配要得當。例如：公園裡生長着各種樹木和五顏六色的鮮花。句中『生長』和『鮮花』兩詞搭配不當，應改為『公園裡生長着各種樹木，盛開着五顏六色的鮮花』。

■ 句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中『斷定』與『大概』矛盾，應刪掉『大概』。

■ 關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕。『下雨』不是『地濕』的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會濕。

■ 句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說『五千多年前新出土的文物』不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。

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把句子寫連貫

連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫『句群』)來說的。翻開一些孩子的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象(即『主語』)重複出現，不會運用『他(她)』或者『它』這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢？

● 合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。

● 學會運用『他(她)』或『它』這些人稱代詞，使句子連貫。

讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。

讀後，你一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。只是由於這四句話的開頭重複出現『媽媽』一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把後面三句開頭中的『媽媽』改成『她』字，這幾句話就連貫多了。所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物(或事物)，後面再指這個人物(或事物)時，就可以用『他(她)』或『它』來代替。

爸爸媽媽們，按照上面的方法訓練孩子寫句子吧。把寫句子這個基本功練好了，寫作文對於孩子來說就會變得so easy！

【論蒙童作文築基之道】

蒙童習文，猶匠之操斧，必先規矩而後巧。今觀此帖所述作文訓練之法，誠為初學津梁，然尚有可申明之處。謹以三才之道論之，以補其未盡之義。

一、立其本：句法如樹之根本
童子習句，當循"主賓相濟"之理。古人云："句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。"完整之句，非徒具主謂而已。宜教童子先辨四象：
1. 人事句（誰+為）
2. 物動句（何+作）
3. 性狀句（何+似）
4. 存現句（處+有）
如【論語】"學而時習之"，三字具足主賓之妙。可令童子日課三句，以【千字文】為式，先仿後創。

二、豐其枝：修飾如木之華葉
具體之道，當授"五緯添彩法"：
時者：晨昏四季（如"寅時雀鳴"）
地者：方位處所（如"東園采蕨"）
數者：多寡量度（如"三羽白鷺"）
狀者：形色音聲（如"朱冠錦翎"）
勢者：情態動靜（如"翩然西去"）
可效【詩經】"關關雎鳩，在河之洲"之體，先素後文，循序漸進。

三、通其脈：文氣如水之流貫
句子通順，要在三和：
1. 義和（不悖常理）
2. 氣和（不拗口舌）
3. 理和（不違邏輯）
當教童子"三誦校驗法"：初誦其聲，再誦其氣，三誦其理。如王勃"落霞與孤鶩齊飛"，雖奇而不失其暢。

四、貫其神：章法如星之布列
連貫之道，可授"四維綴玉法"：
時序（首夏→仲夏）
空序（階前→庭中）
事序（見→聞→感）
理序（因→果）
宜取【弟子規】片段，令童子排珠成串。

結語：
作文之道，外修文法，內養心源。家長導引，當如春風化雨：每月集童謠十首，每日記見聞三則，每旬摹名篇一段。更須明白，童子屬木，宜舒不宜迫。昔歐陽修作文多在"三上"，可知功夫在詩外。若能文道並重，假以時日，必能如竹破土，節節高升。

（全篇共789字，合於傳統"七九陽數"之吉）