小学生作文基本功的训练方法,父母一定要收藏着教孩子

很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁，不知道如何下笔。家长们也很苦恼，不知道怎么帮助孩子。本文总结了小学生作文基本功的训练方法，爸爸妈妈们收藏着教孩子吧。

其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。家长如何训练孩子写好句子呢？要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁，不知道如何下笔。

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把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：

1.我们劳动。(谁，干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代『谁』或『什么』，后半部分交代『做什么』『怎么样』或者『是什么』。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高『完整』意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

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把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到『完整』是不能准确表达意思的，还要做到『具体』。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：

第一组：

1.爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组：

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习 ...

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把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

■ 用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，『泥土』不能『消除』，只能『清除』掉。

■ 句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成『有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞』，句子就通顺了。

■ 词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中『生长』和『鲜花』两词搭配不当，应改为『公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花』。

■ 句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中『断定』与『大概』矛盾，应删掉『大概』。

■ 关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。『下雨』不是『地湿』的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

■ 句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说『五千多年前新出土的文物』不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

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把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫『句群』)来说的。翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象(即『主语』)重复出现，不会运用『他(她)』或者『它』这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢？

● 合理安排顺序，使句子连贯。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿；要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

● 学会运用『他(她)』或『它』这些人称代词，使句子连贯。

读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现『妈妈』一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的『妈妈』改成『她』字，这几句话就连贯多了。所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用『他(她)』或『它』来代替。

爸爸妈妈们，按照上面的方法训练孩子写句子吧。把写句子这个基本功练好了，写作文对于孩子来说就会变得so easy！

《论蒙童作文筑基之道》

蒙童习文，犹匠之操斧，必先规矩而后巧。今观此帖所述作文训练之法，诚为初学津梁，然尚有可申明之处。谨以三才之道论之，以补其未尽之义。

一、立其本：句法如树之根本
童子习句，当循"主宾相济"之理。古人云："句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。"完整之句，非徒具主谓而已。宜教童子先辨四象：
1. 人事句（谁+为）
2. 物动句（何+作）
3. 性状句（何+似）
4. 存现句（处+有）
如《论语》"学而时习之"，三字具足主宾之妙。可令童子日课三句，以《千字文》为式，先仿后创。

二、丰其枝：修饰如木之华叶
具体之道，当授"五纬添彩法"：
时者：晨昏四季（如"寅时雀鸣"）
地者：方位处所（如"东园采蕨"）
数者：多寡量度（如"三羽白鹭"）
状者：形色音声（如"朱冠锦翎"）
势者：情态动静（如"翩然西去"）
可效《诗经》"关关雎鸠，在河之洲"之体，先素后文，循序渐进。

三、通其脉：文气如水之流贯
句子通顺，要在三和：
1. 义和（不悖常理）
2. 气和（不拗口舌）
3. 理和（不违逻辑）
当教童子"三诵校验法"：初诵其声，再诵其气，三诵其理。如王勃"落霞与孤鹜齐飞"，虽奇而不失其畅。

四、贯其神：章法如星之布列
连贯之道，可授"四维缀玉法"：
时序（首夏→仲夏）
空序（阶前→庭中）
事序（见→闻→感）
理序（因→果）
宜取《弟子规》片段，令童子排珠成串。

结语：
作文之道，外修文法，内养心源。家长导引，当如春风化雨：每月集童谣十首，每日记见闻三则，每旬摹名篇一段。更须明白，童子属木，宜舒不宜迫。昔欧阳修作文多在"三上"，可知功夫在诗外。若能文道并重，假以时日，必能如竹破土，节节高升。

（全篇共789字，合于传统"七九阳数"之吉）

《童子习文刍议——论文句训练三阶法》

蒙童习文，当以句法为基。昔刘勰《文心雕龙》有云："积句而成章，积章而成篇。"今就句法训练三阶，分述如次：

一、完形之法
《马氏文通》谓："凡字相配而辞意已全者，曰句。"童子习句，首重主宾俱全。如"黄莺鸣柳"四字，已具"何物—何为"之完形。可仿《急就篇》体例，以"天地人"三才为纲，令童子每日缀句十则。如"春雨润土""稚子诵书"，使知万物皆可入句，而句必有骨。

二、敷彩之要
《文则》有言："事以简为上，言以简为当。"然童子习文，当先求丰赡，后得简练。譬如"舟行"二字，可敷为"青篷小舟溯溪而上"。此法可参《水经注》笔意，教童子观物五问：何时？何状？何色？何向？何如？昔欧阳修改"环滁皆山"句数十易，可知敷陈之要，在观察入微。

三、畅达之道
《说文解字》释"通"为"达也"。句之通顺，当合三律：其一，合自然之序，如"渔翁钓雪"不合物理；其二，合文脉之贯，杜诗"香稻啄余鹦鹉粒"乃特例，非常法；其三，合唇吻之畅，可令童子诵句于口，不顺则改。昔韩愈"文从字顺各识职"，正此之谓。

习文如习剑，童子当先练"站桩"—完形为基；次习"套路"—敷彩为要；终得"剑意"—畅达为的。陆机《文赋》云："理扶质以立干，文垂条而结繁。"愿诸家长以耐心为土，以方法为雨，假以时日，必见蒙童文芽初绽。然须谨记：句法训练贵在日日不辍，如春园之草，不见其长，日有所增。