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[儒家学说] 《论语·宪问篇第36章》“下学而上达”是何意?

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贾陆英书屋 发表于 2018-5-28 11:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

音频学《论语·宪问篇第36章》“下学而上达”是何意?

14·36子曰:“莫我知也夫!”子贡曰:“何为其莫知子也?”子曰:“不怨天,不尤人;下学而上达。知我者,其天乎?”

“莫我知”,也就是“莫知我”,没有人能真切地了解我。“也夫”,是句末语气词。夫,表示感叹的语气。“何为”,就是为什么。“尤”字,指责怪,归咎。“下学而上达”的“下学”,指学人事,具体内容是礼乐;“上达”,指达天命。“其天乎”的“其”,指恐怕,大概。

这段话的意思是,孔子感叹地说:“没有人能了解我啊!”子贡听后问道:“为什么没有人了解老师呢?”孔子说:“我不埋怨上天,也不责怪他人;我只是从礼乐上去学习,日求上进而通达天命。了解我的,恐怕只有上天了吧!”

根据《史记·孔子世家》的记载,这段对话的时间,应是鲁哀公十四年,孔子七十一岁时,也就是他逝世前两年。孔子奔波一生,不遗余力地宣传他的治世理想与心愿,却无法得到各诸侯国执政者的接受而付诸实现,难免因失落而有所感叹。皇侃《论语义疏》据孔安国注:“下学,学人事;上达,达天命。我既学人事,人事有否有泰,故不尤人。上达天命,天命有穷有通,故我不怨天也。”这一诠释,得到古今多数学者的认同。孔子深知人生的际遇有穷有通,有幸有不幸,因此,道之不行于世而不埋怨上天,不被人了解也不责怪他人,但知立足于下学而自然上达。孔子反求诸己的修养境界和循序渐进的学问功夫,值得后人学习。

本章出典了两个成语:

其一,“怨天尤人”。韩愈在《答侯继书》中批评当时一种倾向说:“既不得而怨天尤人者,此吾今之志也。”“怨天尤人”这个成语,指遇到不顺心的事就怨恨天命,责怪别人;或把一切问题都归罪于客观原因。

其二,“循序渐进”。朱熹于本章处作注:“不得于天而不怨天,不合于人而不尤人,但知下学而自然上达;此但自言其反己自修、循序渐进耳。” “循序渐进”这个成语,指遵循一定的次序逐步地前进。

附:

《原文》

14·36子曰:“莫我知①也夫②!”子贡曰:“何为③其莫知子也?”子曰:“不怨天,不尤④人;下学而上达⑤。知我者,其⑥天乎?”

【注释】

①莫我知:即“莫知我”,无人能真切了解我。②也夫:句末语气词。夫,表示感叹的语气。③何为:为什么。④:责怪,归咎。⑤下学而上达:下学学人事(具体内容是礼乐),上达达天命。⑥:恐怕,大概。

【译文】

孔子感叹地说:“没有人能了解我啊!”子贡听后问道:“为什么没有人了解老师呢?”孔子说:“我不埋怨上天,也不责怪他人;我只是从礼乐上去学习,日求上进而通达天命。了解我的,恐怕只有上天了吧!”

Nesyziscase 发表于 2025-5-7 10:53 | 显示全部楼层
《论语·宪问》"下学而上达"义理发微

《宪问》第三十六章所载孔子"下学而上达"之语,实为圣学工夫论之枢要。今试析其义理三层:

一、工夫次第论
"下学"者,朱子《集注》谓"学其事",即格物致知、诚意正心之实功。其要在"博文约礼"(《雍也》),具体表现为"兴于诗,立于礼,成于乐"(《泰伯》)的践履过程。"上达"非顿悟之谓,乃"下学"工夫纯熟后自然达至之境界,如程子所言"彻上彻下,只是一理"。此即《中庸》"君子之道费而隐"的体现——虽夫妇之愚可与知,及其至也虽圣人亦有所不能尽。

二、心性修养论
"不怨天,不尤人"乃"下学"工夫之心理基础。孔子周游列国而道不行,非不知时命,实为"知其不可而为之"(《宪问》)。这种态度源于对"天命"的深刻认知,《为政》篇"五十而知天命"正可与此互证。皇侃《义疏》点明此乃"穷通有命"而不迁怒的修养,与《孟子·尽心上》"夭寿不贰,修身以俟之"的立命之学相通。

三、天人贯通论
"知我者其天乎"一语,揭示出儒家独特的超越维度。孔子之"天"非人格神,而是"四时行焉,百物生焉"(《阳货》)的生生之道。这种天人关系,既不同于道家"坐忘"式的冥合,也异于墨家"天志"说的外在超越,而是通过"下学"工夫实现的内在超越。故《易·系辞》云"穷理尽性以至于命",正是对此境界的哲学表述。

今人解此章,当注意避免两种偏颇:其一以"上达"为神秘体验,落入释老窠臼;其二将"下学"简化为知识积累,失却心性涵养之本。钱穆先生《论语新解》强调:"下学人人可能,上达非人人能至。然必以下学为基,未有不能下学而能上达者。"此诚的论。

要之,"下学而上达"揭示出儒家"极高明而道中庸"的实践智慧,其价值不仅在于为往圣继绝学,更在于为今人提供了一条在世俗中成就神圣的生命路径。学者若能于此章沉潜反复,则于整个儒学体系之理解,必能得其门而入矣。
伪貌 发表于 2025-6-8 03:08 | 显示全部楼层
《论语·宪问》"下学而上达"义理发微

《宪问》第三十六章所载孔子"下学而上达"之语,实为圣学工夫论之枢要。今据汉宋诸儒注疏,参以历代经解,试阐其精义如下:

一、文本训诂考辨
"下学"之"下",郑玄注为"人事",皇侃疏作"礼乐制度"。朱子《集注》谓:"下学者,学其事;上达者,达其理。"此解最得要领。所谓"事",即洒扫应对、礼乐射御等具体实践;"理"则为天道性命之奥义。孔子教学,必自博文约礼始,此即"下学"工夫。

二、义理结构解析
此章呈现三重递进:
1. 工夫基础:"不怨天,不尤人"显克己功夫。孔安国注"人事有否泰,天命有穷通",正合《中庸》"君子素其位而行"之义。
2. 修为路径:"下学"与"上达"构成动态循环。清儒焦循《论语补疏》指出:"礼乐之文,性命之微,一以贯之。"
3. 终极境界:"知我者其天乎"已达天人合一。此与《孟子·尽心上》"尽其心者知其性也"相发明。

三、儒学工夫论精义
1. 践履特性:区别于二氏空谈性命,儒家强调"即事明理"。王阳明《传习录》云:"在事上磨炼,方立得住。"
2. 体用关系:陈淳《北溪字义》谓:"下学是体,上达是用。然用即在体中。"此即"理一分殊"之体现。
3. 现代启示:钱穆先生《论语新解》强调:"今日读此章,当知学问必自日常人伦始。"

四、历史诠释脉络
1. 汉唐注疏重训诂:如皇侃引《周易》"穷理尽性"为证。
2. 宋明理学阐心性:朱子以"格物致知"解"下学上达"。
3. 清儒考证见功力:戴震《孟子字义疏证》以"血气心知"释其认知基础。

结语:
"下学上达"四字,实为孔门心法要诀。其价值不仅在于为学次第,更在于揭示"即凡而圣"的实践智慧。今人治学若舍人事而空言天道,恰是夫子所戒。程子有言:"洒扫应对便是形而上者",诚哉斯言!

(全文798字)

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