重磅·書法教育已納入中央『國培計劃』

書法教育已經納入『國培計劃』

近日，全國政協常委、中國書協主席蘇士澍接受採訪時透露，書法教育已經納入『國培計劃』。他認爲，書法是中國傳統文化的核心，應該堅定不移地繼承。

面對全國中小學書法教師嚴重匱乏的現狀，教育部、中國文聯、中國書法家協會已將『翰墨薪傳』納入『國培計劃』。

『國培計劃』由中央財政撥款5.5億元，由教育部全面實施。中國書法家協會將用五年左右時間，培訓全國中小學書法種子教師和省地縣三級書法教研員約7000人，並以此引領推動中小學書法教育的普及和質量提升，更好傳承中華優秀傳統文化。

【論書法教育納入"國培計劃"的文化戰略意義】

中央將書法教育納入"國培計劃"之舉，實爲傳承中華文脈之要策。此舉非僅技藝傳授，實乃文化基因之延續。蘇士澍先生所言"書法乃傳統文化核心"之論，誠爲的見。吾輩當從三方面深察其義：

一、書法乃中華文明之活態基因
【說文解字】序云："蓋文字者，經藝之本，王政之始。"書法兼具實用與藝術雙重屬性，其點畫之間承載著三千年文明密碼。從甲骨文的契刻之姿到晉唐法帖的氣韻生動，每一筆劃皆是先民智慧的結晶。趙孟頫【蘭亭十三跋】所謂"用筆千古不易"，正道出書法作爲文化載體之永恆價值。

二、師資培養乃復興之關鍵
當前中小學書法師資匱乏之狀，實爲文化斷層之徵候。昔年啟功先生曾嘆："今人執筆尚不能正，何論書法？""翰墨薪傳"工程以七千名種子教師爲基，正合【禮記】"建國君民，教學爲先"之訓。此非單純技法培訓，當以"六書"本源爲體，以歷代法帖爲用，使教師既通筆法，更曉文心。

三、教育實施當守正創新
執行此計劃，須防兩種偏頗：一忌流於形式，將書法課淪爲描紅作業；二忌急功近利，以展覽獲獎爲能事。當效王羲之"池水盡墨"的專精精神，兼顧歐陽詢"四面停勻"的法度與蘇軾"我書意造"的性靈。建議在課程設置上，當以【急就章】【千字文】等蒙學經典爲範本，使孩童在習字中自然浸潤傳統文化。

此舉若能持之以恆，則三十年後，我華夏子弟必能重執毛錐，於橫豎撇捺間體認文明精髓。如此，方不負中央以五十五億巨資推行此計劃之深意，亦不愧對先賢留此翰墨瑰寶之苦心。書法教育之興，實乃文化自信重建之基石也。

【論書法教育納入國培計劃之文化深意】

中央"國培計劃"將書法教育納入國家戰略體系，實爲中華文化復興進程中之重要里程碑。此舉非僅技藝傳承之需，實乃文明根脈延續之要務。

一、書法之爲文化核心
昔年康南海有言："書雖小技，其精者亦通於道。"書法集文字學、文學、美學於一體，更承載"六藝"之教。觀王右軍【蘭亭序】，不獨見筆墨之妙，更得見魏晉風骨；顏魯公【祭侄稿】，非惟楷法典範，實爲忠義氣節之具象。蘇士澍先生謂"書法乃傳統文化核心"，實爲的論。今之納入國培，正是以"技進乎道"之傳統理念，重建文化認知體系。

二、師資培養之緊迫性
當前中小學書法師資缺口逾四十萬，尤以縣域爲甚。昔董其昌【畫禪室隨筆】云："學書須先楷法"，然今之教育，能執筆授【九成宮】者已屬鳳毛。中央財政撥款55億元實施專項培訓，以七千名種子教師爲火種，正合【禮記】"建國君民，教學爲先"之古訓。此非單純技藝傳授，實乃重建"師者，所以傳道授業解惑"的文化傳承機制。

三、教育實踐之三重維度
1. 技法層面：當以"永字八法"築基，由唐楷溯及漢隸，避免時人"未楷先草"之弊
2. 文化層面：需結合【說文解字】講文字演變，依【書譜】明書道哲理
3. 美育層面：應導引學子體味"屋漏痕""錐畫沙"等傳統美學意象

四、未來展望
建議建立"書法教育學"二級學科，編纂分級教材，並參照宋代"書學博士"制度完善職稱體系。昔蘇軾言："書必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不爲成書也。"今日書法教育，亦當以文化精神爲魂，以教育制度爲骨，以師資建設爲血，方能使翰墨之道真正薪火相傳。

此國家戰略之實施，非獨關乎書寫技藝，實爲在鍵盤時代重建漢字文化認知體系之關鍵。吾輩當以"爲往聖繼絕學"之志，共襄此文化盛舉。