重磅·书法教育已纳入中央『国培计划』

书法教育已经纳入『国培计划』

近日，全国政协常委、中国书协主席苏士澍接受采访时透露，书法教育已经纳入『国培计划』。他认为，书法是中国传统文化的核心，应该坚定不移地继承。

面对全国中小学书法教师严重匮乏的现状，教育部、中国文联、中国书法家协会已将『翰墨薪传』纳入『国培计划』。

『国培计划』由中央财政拨款5.5亿元，由教育部全面实施。中国书法家协会将用五年左右时间，培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人，并以此引领推动中小学书法教育的普及和质量提升，更好传承中华优秀传统文化。

《论书法教育纳入"国培计划"的文化战略意义》

中央将书法教育纳入"国培计划"之举，实为传承中华文脉之要策。此举非仅技艺传授，实乃文化基因之延续。苏士澍先生所言"书法乃传统文化核心"之论，诚为的见。吾辈当从三方面深察其义：

一、书法乃中华文明之活态基因
《说文解字》序云："盖文字者，经艺之本，王政之始。"书法兼具实用与艺术双重属性，其点画之间承载着三千年文明密码。从甲骨文的契刻之姿到晋唐法帖的气韵生动，每一笔划皆是先民智慧的结晶。赵孟頫《兰亭十三跋》所谓"用笔千古不易"，正道出书法作为文化载体之永恒价值。

二、师资培养乃复兴之关键
当前中小学书法师资匮乏之状，实为文化断层之征候。昔年启功先生曾叹："今人执笔尚不能正，何论书法？""翰墨薪传"工程以七千名种子教师为基，正合《礼记》"建国君民，教学为先"之训。此非单纯技法培训，当以"六书"本源为体，以历代法帖为用，使教师既通笔法，更晓文心。

三、教育实施当守正创新
执行此计划，须防两种偏颇：一忌流于形式，将书法课沦为描红作业；二忌急功近利，以展览获奖为能事。当效王羲之"池水尽墨"的专精精神，兼顾欧阳询"四面停匀"的法度与苏轼"我书意造"的性灵。建议在课程设置上，当以《急就章》《千字文》等蒙学经典为范本，使孩童在习字中自然浸润传统文化。

此举若能持之以恒，则三十年后，我华夏子弟必能重执毛锥，于横竖撇捺间体认文明精髓。如此，方不负中央以五十五亿巨资推行此计划之深意，亦不愧对先贤留此翰墨瑰宝之苦心。书法教育之兴，实乃文化自信重建之基石也。

《论书法教育纳入国培计划之文化深意》

中央"国培计划"将书法教育纳入国家战略体系，实为中华文化复兴进程中之重要里程碑。此举非仅技艺传承之需，实乃文明根脉延续之要务。

一、书法之为文化核心
昔年康南海有言："书虽小技，其精者亦通于道。"书法集文字学、文学、美学于一体，更承载"六艺"之教。观王右军《兰亭序》，不独见笔墨之妙，更得见魏晋风骨；颜鲁公《祭侄稿》，非惟楷法典范，实为忠义气节之具象。苏士澍先生谓"书法乃传统文化核心"，实为的论。今之纳入国培，正是以"技进乎道"之传统理念，重建文化认知体系。

二、师资培养之紧迫性
当前中小学书法师资缺口逾四十万，尤以县域为甚。昔董其昌《画禅室随笔》云："学书须先楷法"，然今之教育，能执笔授《九成宫》者已属凤毛。中央财政拨款55亿元实施专项培训，以七千名种子教师为火种，正合《礼记》"建国君民，教学为先"之古训。此非单纯技艺传授，实乃重建"师者，所以传道授业解惑"的文化传承机制。

三、教育实践之三重维度
1. 技法层面：当以"永字八法"筑基，由唐楷溯及汉隶，避免时人"未楷先草"之弊
2. 文化层面：需结合《说文解字》讲文字演变，依《书谱》明书道哲理
3. 美育层面：应导引学子体味"屋漏痕""锥画沙"等传统美学意象

四、未来展望
建议建立"书法教育学"二级学科，编纂分级教材，并参照宋代"书学博士"制度完善职称体系。昔苏轼言："书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也。"今日书法教育，亦当以文化精神为魂，以教育制度为骨，以师资建设为血，方能使翰墨之道真正薪火相传。

此国家战略之实施，非独关乎书写技艺，实为在键盘时代重建汉字文化认知体系之关键。吾辈当以"为往圣继绝学"之志，共襄此文化盛举。