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[儒家文化] 崇尚道德、才尽其用,才是应有的社会风气

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刘余莉 发表于 2023-7-4 15:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

古代选人、任人都是根据才德和贡献,确立“爵非德不授,禄非功不与”的选人标准 ...

古代选人、任人都是根据才德和贡献,确立“爵非德不授,禄非功不与”的选人标准 ...

《禹曰:“俞哉!万邦黎献,共惟帝臣。惟帝时举,敷纳以言,明庶以功,车服以庸。献,贤也。万国众贤,共为帝臣,帝举是而用之,使陈布其言,明之皆以功大小为差,以车服旌其能用之也。谁敢弗让?敢弗敬应?上唯贤是用,则下皆敬应上命而让善也。帝弗时,敷同日奏,罔功。帝用臣不是,则远近布同,而日进于无功,以贤愚并位、优劣共流故也。》

出自《群书治要》卷二《尚书》。

禹曰:‘俞哉!万邦黎献,共惟帝臣。惟帝时举,敷纳以言,明庶以功,车服以庸献,贤也。万国众贤,共为帝臣,帝举是而用之,使陈布其言,明之皆以功大小为差,以车服旌其能用之也。

黎,多。敷,广泛。庸,用。这句话的意思是,禹说:“是啊!各个诸侯国众多的贤人,都是您的臣子,您举用他们,让他们广泛陈说言论并且纳受,明白地考察他们是否实有功绩,赐予车辆、官服以表彰其可任用。献,贤的意思,各个诸侯国众多的贤人,都是天子的臣民。天子选拔并任用他们,让他们陈说言论,根据功绩大小明白地考察他们,分别差等,赐以车马、官服来表彰他们可被任用。

谁敢弗让?敢弗敬应上唯贤是用,则下皆敬应上命而让善也。

这样一来,还有谁敢不谦让有德行的人,谁敢不恭敬地响应您呢?君上能够唯贤是用,群臣都会恭敬地响应命令而谦让善人。

帝弗时,敷同日奏,罔功。帝用臣不是,则远近布同,而日进于无功,以贤愚并位、优劣共流故也。

“敷同”,无论远近都安排相同。“布”,安排的意思。如果您不这样做,就是不能近贤远佞,对待臣下没有贤愚、远近之分,群臣遍布相同,就会日进于无功。因为贤愚同等在位、优劣同等对待的缘故,干多、干少、干好、干坏都是一样的对待,还那么辛苦干什么呢?混日子就好了。所以,要给有贡献的人封赏,让有德行的人出任官位。古代选人、任人都是根据才德和贡献,确立“爵非德不授,禄非功不与”的选人标准,确保所用之官都是贤能之人,通过适当的考核有效地激励官员担当作为。

《群书治要·傅子》中说:“爵非德不授,禄非功不与。二教既立,则良士不敢以贱德受贵爵,劳臣不敢以微功受重禄,况无德无功而敢虚干爵禄之制乎!”古人设立制度非常符合人情,《论语》中说:“富与贵,是人之所欲也”,人人都喜欢富贵。如何引导人们正当地追求富贵,而不是为了追求富贵不择手段,这是治理者必须考虑的。

《傅子》中的这句话回答了这个问题,封爵受禄是国家权力的根本,也是实现富贵的正路,不能不加以重视。应该以什么原则来确定爵禄,就显得尤为重要,这不仅关系到爵禄授予是否公平,还关系到对人们思想观、道德观的引导问题。

《群书治要·傅子》中说,应该做到不授予无德的人爵位,不给无功的人俸禄。如果这个人没有德行,就不能让他担当领导的位置;如果一个人对国家没有贡献,就不能给他俸禄(如同发工资、奖金)。这两条规矩确立了,贤良之士尚且不敢以微薄的德行接受高贵的爵位,敬业的臣子也不敢以微小的功绩接受厚重的俸禄,更何况是无德、无功的人呢?这些人自然不敢以虚假追求爵位和俸禄。

授予爵禄的原则既已确立,就要公开选用合适之人并予以重用。品德高尚、功劳大的人,授予高官厚禄;德行浅薄、功劳小的人,给予低官薄禄。这种选拔和考核标准的确立,不仅能够保证有德有才的人居于领导的位置,而且有可观的收入和尊贵的地位,更能推动崇尚道德、才尽其用的良好社会风气。

由此可见,古人的选拔和考核制度能上能下。有德行、业绩就提拔、奖赏;没有德行、业绩就降级、惩戒。同时,也有一定的容错机制,即使犯了错误,但是知过能改也能够将功补过,这才真正起到激励的作用,做到任人唯贤,才尽其用。

花儿 发表于 2025-6-8 18:43 | 显示全部楼层
《尚书》选段阐微:论德才并举的用人正道

《群书治要》所录《尚书》此章,实为华夏政治文明之精髓。禹舜对话揭示的用人三要义,至今犹具镜鉴价值。试析如下:

一、举贤之道的三重维度
"敷纳以言"体现言论开放的雅量,此为首层筛选;"明庶以功"强调实践验证的严谨,形成二级过滤;"车服以庸"则完成符号激励的闭环。三者构成"听其言-观其行-旌其能"的完整考察链。郑玄注《周礼》云"庸,功也",恰说明车服非虚饰,乃功绩之外化表征。

二、激励机制的人情法理
"爵非德不授,禄非功不与"八字,道破制度设计之精微。考《周礼·天官》"以八柄诏王驭群臣",其"爵、禄、予"三柄正与此相应。管子所言"仓廪实而知礼节",与此制形成互补:物质激励需以道德为纲,道德教化需以利益为用。二者如车之两轮,缺一不可。

三、贤愚混同的治理困境
"敷同日奏,罔功"之诫,直指考核失当之弊。班固《汉书·古今人表》分九品论人,虽嫌刻板,却道明差序格局之必要。韩非子谓"宰相必起于州部,猛将必发于卒伍",正强调功绩积累的阶梯性。若贤愚同列如"萧艾同畦",必致"黄钟毁弃,瓦釜雷鸣"之乱。

四、当代启示三则
其一,道德评价须具象化。孔子"视其所以,观其所由,察其所安"的观察法,仍可转化为现代胜任力模型。其二,绩效计量需防异化。苏轼《课百官》云"考其终始",提醒我们避免唯KPI倾向。其三,符号激励贵在适时。《礼记》"爵人于朝,与众共之"的传统,启示荣誉授予当具仪式感。

结语:
《傅子》"二教既立"之说,实为制度伦理之要义。今人构建人才评价体系,当效古人"悬爵待功"的智慧,使德者得其位,能者得其禄,则"让善敬应"之风自成。司马光《功名论》所谓"度功而加赏,审罪而刑罚",正是对此古训的最佳注脚。

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