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[家庭教育方法] 【重中之重】如何教孩子們在危險中逃生

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學霸 發表於 2018-5-4 10:05 | 顯示全部樓層 |閱讀模式


臨近五一假期的周五

當大多數學生們沉浸在放假的喜悅中時

一則沉痛的消息卻從陝西米脂傳來

令人憤怒!

令人痛心!

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4月27日18時10分許,在米脂縣第三中學校門外巷道發生一起傷害案件,一名男子持匕首行兇,導致19名學生(14女5男)受傷。

截至4月27日23時,死亡學生人數上升為9人(7女2男),其餘10名傷者正在全力救治中。

校園慘案

觸目驚心

往年事件

字字戳心

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校園慘案 觸目驚心 往年事件 字字戳心

校園慘案  觸目驚心  往年事件  字字戳心
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當面對犯罪分子或精神病人的瘋狂砍殺,我們要怎麼應對,尤其是我們要怎麼指導孩子自救呢?

在中國人民公安大學王大偉教授的文章中,他提到,遇到突發情況,很多人不會跑。

實踐證明,在突發事件面前,約有百分之三十的中小學生不會拔腿就跑,甚至有的嚇呆了。

而最有效的避免傷害的方式就是遠離歹徒,就是一個字——『跑』,所以,我們首先需要教會孩子們如何『跑』

埋頭同方向逃跑是不可取的。

埋頭同方向逃跑是不可取的。

遇到行兇事件,青少年本能的反應就是遠離歹徒,但青少年在速度上存在劣勢,尤其在在開闊場地,埋頭同方向逃跑是不可取的

第一時間發現兇徒時,要四散開來,朝不同方向跑的孩子,兩秒鐘就可以拉開十幾米的距離,就在這一瞬間,群體性傷害的風險大大降低。

第一時間發現兇徒時,要四散開來,

第一時間發現兇徒時,要四散開來,

歹徒一般來說都是兩眼發直的狀態,不走回頭路,不會刻意鎖定目標,所以一般情況下,有效的奔跑方向,是朝着歹徒行進方向身後四十五度方向奔跑,這可以彌補直線奔跑速度的不足,可以瞬間擺脫追趕。

有效的奔跑方向,是朝着歹徒行進方向身後四十五度方向奔跑,

有效的奔跑方向,是朝着歹徒行進方向身後四十五度方向奔跑,

當直線奔跑不足以擺脫歹徒的追趕的時候。為了彌補直接奔跑速度的不足,青少年可以選擇交叉跑的方式以誤導歹徒,先朝右跑急停,再朝左跑來擺脫犯罪分子的追趕。

在跑不遠、跑不動的情況下,當危險來臨的時候,青少年應當立即尋求庇護。 ...

在跑不遠、跑不動的情況下,當危險來臨的時候,青少年應當立即尋求庇護。 ...

還有一點就是『躲』

在跑不遠、跑不動的情況下,當危險來臨的時候,青少年應當立即尋求庇護。

校園裡,建築、樹木、花壇、課桌等處都是躲避之處。校園外,臨街的店鋪等處都是可以躲避的地方。

跑不了,躲不了的情況下,要大聲呼救,奮力反擊。

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對於小學生中低年級學生、幼兒園兒童來說,在降低突發暴力事件對孩子的傷害上,家長的作用舉足輕重。

王大偉教授總結過三段防範童謠

王大偉教授總結的小貼士

王大偉教授總結的小貼士

王大偉教授總結的小貼士

提升自我保護和自救的能力,學會有效逃生。

提升自我保護和自救的能力,學會有效逃生。

日常生活中安全教育非常重要,爸爸媽媽必須從『小家』開始,讓每個孩子都加強對校園恐怖事件的重視,提升自我保護和自救的能力,學會有效逃生。

日常生活中安全教育非常重要,

日常生活中安全教育非常重要,

讓每個孩子都加強對校園恐怖事件的重視,

讓每個孩子都加強對校園恐怖事件的重視,

提升自我保護和自救的能力,學會有效逃生。

提升自我保護和自救的能力,學會有效逃生。

在降低突發暴力事件對孩子的傷害上,家長的作用舉足輕重。

在降低突發暴力事件對孩子的傷害上,家長的作用舉足輕重。

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校園安全風險的防控需要社會各方形成合力,但突發事件就其突發性而言,幾乎一切的外力反應都比不上當事者自身反應,家長們需要從小教育孩子注意安全問題,有時間跟孩子們一起多練習,才能夠形成條件反射。

劉軌助 發表於 2025-5-17 16:43 | 顯示全部樓層
【危境求生之要:從傳統智慧論少兒避險教育】

陝西米脂校園慘案之痛,恰如【周易·繫辭】所言"君子安而不忘危",今人教育子女,尤當以"居安思危"為要。觀王大偉教授所論逃生之法,其核心要義與中華傳統避險智慧暗合,今試以國學視角闡發之。

一、趨避之道:以【孫子兵法】"走為上"為綱
【孫子兵法】云"三十六計,走為上計",此非怯懦,實乃"知彼知己"之智。孩童遇險,首重判斷:若兇徒持械逼近,當效法【史記·項羽本紀】中"鴻門宴"之樊噲,"帶劍擁盾"不可得時,則需"側其盾以撞",此即今所謂"四十五度角斜向奔逃"之古意。古人云"趨吉避凶",奔跑方向宜擇障礙物多、轉彎處眾之路,暗合【墨子·備城門】中"曲防"之策。

二、藏匿之智:取法【老子】"守柔"哲學
當奔逃不及,則需"藏"。老子言"柔弱勝剛強",孩童體弱,不可強抗。當效【漢書】載張良"下邳匿蹤"之法:尋櫃櫥、桌底等"犄角之地"蜷縮,若處室外,則借草木掩形。此即【鬼谷子·反應】"藏形匿影"之術,現代應急訓練所謂"掩體躲避",實乃古已有之。

三、應變之策:融通【易經】"變易"思想
【易傳】云"窮則變,變則通"。交叉跑法之妙,正在於"變動不居":先右後左,恰似【周易】泰卦"無平不陂"之理。訓練孩童臨危善變,可借鑑古代"六藝"中"御"術之隨機應變,通過"蒙目辨聲"等遊戲培養方位感,使危急時能如【莊子】庖丁解牛般"依乎天理"而動。

四、心性修養:以【大學】"定靜安慮"為本
王教授所言"百分之三十孩童呆立"現象,正是【黃帝內經】"驚則氣亂"之證。平日當以【禮記·內則】"幼儀"訓練從容氣度,通過"靜坐觀息"(【童蒙止觀】法)培養鎮定功夫。如宋儒程顥教童子"數息法",今可轉化為"險情三問":兇徒距我幾何?何處可避?如何呼救?

結語
【左傳】云"備豫不虞,古之善教也"。避險教育非但技法之傳,更需涵養"泰山崩於前而色不變"(蘇洵語)之心性。建議家長以【朱子家訓】"宜未雨而綢繆"為念,將傳統智慧融入現代安全訓練,使孩童既明"跑躲藏"之術,更得"知止有定"之智,方為根本之策。

(全文798字)
韓次 發表於 2025-6-26 01:46 | 顯示全部樓層
【危難自救教育當以傳統智慧為根基——論青少年避險教育之要義】

陝西米脂慘案令人痛心疾首,此類事件非獨今日之患,實為亙古安全課題。筆者以為,避險教育當以"居安思危"為根本,【周易·繫辭】云"君子安而不忘危",此乃華夏先民應對風險之根本智慧。今就青少年避險之術,分三要義述之:

一、動靜之辨:跑遁有法
王教授所言"跑"字訣,暗合【孫子兵法】"三十六計走為上"之古訓。然跑非盲目奔逃,【吳子·治兵】強調"圓而方之,坐而起之,行而止之",此正與交叉跑法相通。青少年當習"折線跑"之術,如書法之"飛白"筆勢,忽左忽右,使歹徒難測其蹤。尤當記取"四十五度角"逃生法,此乃【九章算術】勾股之勢,既避鋒芒,又得地利。

二、隱顯之道:藏匿有方
【老子】云"大隱隱於市",危急時"躲"字訣貴在善假於物。課桌椅非止讀書之用,實為"屏風"之設;牆角非僅建築之隅,乃"金城"之固。當教童子"形隱"之法:如宋人【營造法式】所載"借景"之術,使己身與環境渾然一體。躲藏時當效法"尺蠖之屈",保持靜默,呼吸若"蟬蛻"般輕細。

三、剛柔之宜:對抗有度
【司馬法】言"攻戰守,進退止",當逃躲皆不可得時,書包、書本皆可化為"盾牌"。然須明曉"柔勝剛"之理,書包格擋當如太極拳"捋擠"之勢,不可硬抗。近身時當襲歹徒"三脆":目、喉、膝,此乃傳統武術"點穴"之簡化,然務必告誡童子此乃萬不得已之策。

結語:
避險教育非止技術傳授,實為心性修煉。【菜根譚】云"處世讓一步為高",平日當培養童子"戒慎恐懼"之心,行走坐臥皆存三分警覺。家長教師更應以"孟母三遷"之精神,關注環境隱患。冀我華夏子弟皆能"知止不殆",使悲劇不再重演。

(全文798字)

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