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更加尊重教育規律、尊重成長規律、注重精神培養，讓成功的內涵更為豐富多元，我們才能真正放鬆下來，還孩子一個快樂的童年
時值開學季，有關教育的話題格外引人關注。近期，上海一位68歲退休教授撰寫了一篇有關『幼升小』的文章，在網絡空間引發強烈共鳴。文中寫道，上海有個說法：小孩考上上海四大民辦小學，是『牛蛙』；若沒考上，則是『青蛙』。想要贏得『幼升小牛蛙戰爭』，從3歲開始就得全力準備，競爭激烈。媒體調查發現，在整個學前教育特別是『幼升小』階段，不少家長提早布局『超前教育』，在孩子還未到起點時就已開始搶跑。
『恐慌』『焦慮』的背後，有多方面原因。而把考學生變成『考家長』，要求家長作答類似公務員行測題的問卷，填寫包括外祖父母學歷在內的背景調查表，一些學校的推波助瀾無疑加劇了這種情緒。正因如此，上海就曾對這種有違義務教育法、有損教育公平和中小學生權益的行為進行通報批評，並對學校和相關負責人進行追責，可以說是有力糾偏。
在以時間為橫軸、知識為縱軸的成長坐標繫上，學前突擊教育的效果確實立竿見影。今天，鮮有家長能在與自己孩子相同的年紀，熟練掌握上千漢字和一百以內的加減法，甚至說一口流利的外語。但是，當越來越多的標籤成為『茁壯成長』的代名詞，當形形色色的培訓機構占據了日常生活，孩子的『開學典禮』可謂來得太早，縮短了無憂無慮的童年。難怪有孩子感慨：『我喜歡寒假，不喜歡暑假，因為老師過年會回家。』令人心酸的話語，折射出孩子苦澀的心境，更值得成年人省思。
樓能建多高，取決於地基有多深。一味為了超前而教育，可能是捨本逐末。學前教育的目的不是機械記憶，而是啟發大腦、激發潛能，為今後的全面發展打好基礎。倘若因為提前認識了幾個字、背過了幾首詩就自鳴得意，不重視學習習慣和思維方式的培養，那麼家長的一廂情願，只能與孩子的成長規律相違背，與學前教育的初衷漸行漸遠。
習近平總書記說，人們想起童年都是美好的、最難忘的，童年也是人的一生中經常會回憶的時光。教育部發布的【3—6歲兒童學習與發展指南】明確指出，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程。忽視學習品質培養、單純追求知識技能學習的做法，是短視而有害的，要讓幼兒度過快樂而有意義的童年。家長、學校與社會都應充分認識到，孩子永遠是教育的核心，不能因功利心態、短期績效而犧牲掉童年應有的快樂與幸福。
中國教育學會發布的【中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告】顯示，2016年中國中小學輔導機構市場規模超8000億元。這說明，不只是『幼升小』，『恐慌式搶跑』『集體性焦慮』瀰漫在整個教育階段。有人曾對此打過比方：在電影院裡，觀眾都是坐着看電影，但當前排觀眾站了起來，後排的人會紛紛效仿，最後整個影院的人都選擇站立觀影。在教育資源的分配還未能達到高位公平的情況下，這樣的焦慮可以理解也值得關注。做大蛋糕也分好蛋糕，在緩解教育焦慮上同樣重要。作為家長，或許也需要反思，相較於孩子的成長，自己是不是更在意孩子在同齡人中的位置？進而言之，在社會層面，如果成功的概念是單一的、評價的機制是一元的，『牛蛙的戰爭』是否會一再演繹？
人生是場馬拉松，比的是持續發力。『搶跑』不一定能贏，反而可能給孩子留下一段空白的童年。不久前，一則小朋友在雨水中滑滑梯的視頻被熱轉，有人直呼：『孩子們的歡笑聲讓我的心都快要融化了，這才是童年的味道。』更加尊重教育規律、尊重成長規律、注重精神培養，讓成功的內涵更為豐富多元，我們才能真正放鬆下來，還孩子一個快樂的童年。 | 
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