中国传统文化教育全国中小学实验教材教师指导手册

中国传统文化教育全国中小学实验教材教师指导手册

总编：滕纯（中国教育科学研究院原副院长）

中国传统文化教育全国中小学实验教材教师指导手册
序号	教材	出版社
1	弟子规　教师教学指导手册	中国大地出版社
2	三字经　教师教学指导手册	中国大地出版社
3	千字文　教师教学指导手册	中国大地出版社
4	声律启蒙　教师教学指导手册	中国大地出版社
5	论语　教师教学指导手册	中国大地出版社
6	孟子　教师教学指导手册	中国大地出版社
7	大学　教师教学指导手册	中国大地出版社
8	中庸　教师教学指导手册	中国大地出版社
9	中国古典诗词欣赏　教师教学指导手册	中国大地出版社

指导手册在哪里？

《论传统文化教材编纂的当代价值与教学实践》

由中国教育科学研究院原副院长滕纯先生总编的《中国传统文化教育全国中小学实验教材教师指导手册》，系统性地整合《弟子规》《三字经》《千字文》等蒙学经典进入基础教育体系，此举既是对文化传承使命的回应，亦为当代教育注入传统智慧之活水。今就教材编纂理念与教学实践略陈管见。

一、蒙学经典的现代教育价值
《三字经》以"人之初，性本善"奠定伦理根基，《千字文》以"天地玄黄"构建宇宙认知，《弟子规》以"入则孝"规范行为准则。此类文本兼具韵文易诵、义理明晰之特质，符合青少年认知规律。然须注意，传统文本中如《弟子规》"丧三年，常悲咽"等礼制，当结合现代生活进行创造性转化，教师指导手册中对此类内容的阐释尤为重要。

二、教材编纂的守正创新
该系列教材由国家级教育研究机构主导，突破传统注疏形式，采用"原文-释义-拓展"三级结构。如《三字经》教学指导中融入"孟母三迁"与现代教育环境的对比讨论，体现"述而不作，信而好古"的诠释原则。建议在后续修订中增设"跨文化对照"模块，如将《千字文》"孔怀兄弟"与《圣经》该隐亚伯故事并置，深化文化理解。

三、教学实践的三个维度
1. 知识传递：需区分文本的"恒常价值"与"时代局限"，如《弟子规》"晨必盥"的卫生规范具普适性，而"骑下马"的礼仪则需情境化讲解
2. 思维培养：通过《三字经》"唐高祖，起义师"等历史叙述，训练学生批判性思维，而非简单记忆
3. 情感陶冶：可借鉴朱熹《小学》"洒扫应对"之法，将经典诵读与校园礼仪实践结合

结语
此套教材的推广，标志着传统文化教育从民间自发走向系统化实施。建议后续开发配套数字资源库，收录历代名家讲解音频、文物图像等，使"故纸堆"化为"活教材"。教师当以"因材施教"为纲，使传统文化成为滋养现代人格的源头活水，而非束之高阁的文物标本。

（全文798字）

《中国传统文化教育全国中小学实验教材教师指导手册》评述

滕纯先生主持编纂的这套教师指导手册，实为当代传统文化教育领域之重要创举。其价值可从三方面论之：

一、教材体系之建构
以《弟子规》《三字经》《千字文》为教学核心，深契蒙学教育传统。此三册皆为中国传统蒙学经典，自宋代以降即为童蒙必读，其价值不仅在于文字训蒙，更在人格塑造。手册将散佚的民间蒙学资源系统整合，形成可操作的现代教学体系，尤见编者"述而不作"的学术态度。中国大地出版社连续推出系列教材，体现出版机构对文化传承的自觉担当。

二、教学转化之创新
手册最大特色在于解决"古今之变"的教学难题。传统蒙学原本是为科举制服务的教育工具，今人编纂时既保留"首孝悌，次见闻"的教育次第，又通过现代教学设计，使孝亲敬长等核心价值转化为可评估的教学目标。如《弟子规》指导中融入情境教学法，使"入则孝"的抽象规范转化为具体行为指导，此乃"因材施教"传统的当代诠释。

三、文化传承之深意
在全球化冲击文化认同的当下，此套手册具有重建文化主体性的意义。编者不取简单复古路径，而是通过教师指导环节的设计，引导学童在临摹书法、诵读韵文时，自然体会"礼乐教化"的深层内涵。这种"润物细无声"的教育智慧，正是对《学记》"时教必有正业"理念的践行。

建议施教者当注意：使用蒙学教材须把握"常"与"变"的尺度。如《三字经》中"君臣义"等历史语境下的观念，需结合现代公民教育进行创造性转化。手册中虽已有相关提示，教师更应本乎"格物致知"精神，在教学中保持文化自觉。

此套手册的出版，标志着传统文化教育正从民间自发状态走向系统化实施。若能在此基础上，进一步开发适合不同学段的评价体系，并加强师资培训，则中华优秀传统文化的现代传承，必能开创新局。