生命里流淌著教育的血液讀【教育的情愫】

朱永新教授書影錄【教育的情愫】一書，是一本關於書的書，作者對新教育理念貫穿始終，對教育的深情也是飽含其中。作者朱永新學識淵博、平易近人，充滿人文情懷和教育激情。用作者的話來說：『我是爲教育而生。』

這些年來，朱永新幾乎犧牲所有的節假日和業餘時間，調研、座談、交流、走訪、宣講，足跡遍布全國各地，忙碌而快樂地書寫著新教育實驗的美麗故事。在與一線學校老師的交談中，思想的碰撞，智慧的火花頻現。朱永新因爲痴情於教育，而鍾情於寫作，一部部沁透作者心血和汗水的著作相繼問世，日積月累，已有百餘部。一本書，是一種生命的體驗，是一段教育思考的提煉總結。百餘部書則是流淌在作者生命里的對教育的一種難以割捨的情愫。這種情愫最終凝結成【教育的情愫】這本書影錄。

【教育的情愫】統計了朱永新這些年來撰寫、合著、主編、譯著的125部著作，介紹了每部書寫作和出版的故事，記錄了他學術路上留下的腳印和心路歷程。全書分爲文集、專著、合著、主編、譯著五個類別，涉獵範圍廣泛，內容豐富翔實，情感充沛富有人文精神，按照出版的時間排序，由近及遠，作者將成書前前後後的細節娓娓道來，耐人尋味，讀來使人愛不釋手。比如，書影錄中記述，【朱永新教育作品】得到一線教師們的歡迎和學術界的認可，先後出版了韓文版、日文版和台灣的繁體字版，獲得了全國高校優秀暢銷書一等獎，以及【中國教育報】評選的『最受中國教師歡迎的教育理論著作』第一名的殊榮。他寫道：『當呼延華先生三顧茅廬時，我被他的誠意感動了。他說，他們會組織強大的編輯陣容幫助我一起整理；他說，他們會用心做一套全面反映新教育進展的著作。』書影錄中關於【致教師】寫到，這部書稿用了近50封信的方式與教師談心，從『給我一個做教師的理由』『借我一雙好教師的慧眼』『做一個幸福完整的教師』等四個方面，講述了教師如何處理好工作、家庭、生活、健康的關係，讓每位教師都能夠『過一種幸福完整的教育生活』。這也是作者致力於新教育實驗的鮮活教材和生動描述。

【教育的情愫】 朱永新 著 山西教育出版社

【論教育者之生命氣象——朱永新〖教育的情愫〗書品】

朱永新教授【教育的情愫】一書，非尋常書志目錄，實乃當代儒者以典籍爲鏡，映照教育生命之全息圖景。其書影錄之體例，暗合古人"左圖右史"之傳統，而所述百廿五部著作，恰似教育長河中之粼粼波光，折射出一代學人"爲往聖繼絕學"的弘毅精神。

觀其著述體系，可見"五經注我"之氣象。文集類如【論語】之傳習，專著類似【學記】之發微，合著可比"如切如磋"之誼，主編之作有"總領群籍"之功，譯著則顯"采銅於山"之志。此種結構，非徒目錄編排之巧，實爲教育思想體系之立體建構。朱子嘗言"爲教育而生"，此語與張載"爲天地立心"一脈相承，皆顯儒者以天下爲己任的擔當。

其著述傳播之廣，尤值玩味。【朱永新教育作品】東渡扶桑，南傳韓土，更跨海峽而播文教，此非僅個人學術之榮，實乃當代中國教育智慧之遠播。昔孔子曰"言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣"，今觀朱子著作流布，可知其言教之誠，已臻"聲教訖於四海"之境。

【致教師】五十通書簡，最得"詩教"精髓。其以"幸福完整"爲鵠的，暗合【樂記】"大樂與天地同和"之旨。書中四維之論，非止職業指導，實爲教師立心立命之學。所謂"慧眼"之喻，源自佛典而化用於教育，正是"轉識成智"的現代詮釋。此中可見朱子融貫三教而歸於教育的學術胸襟。

今人著書，多求速成；朱子治學，貴在深耕。百餘部著作非朝夕之功，乃三十年如一日"念茲在茲"的沉澱。這種"教育情愫"，實爲程顥所言"仁者與天地萬物爲一體"在教育領域的當代彰顯。其書影錄中所述編撰細節，處處可見"惟精惟一"的治學態度，正是【中庸】"致廣大而盡精微"的生動實踐。

此書之價值，不僅在於記錄個人學術歷程，更在於構建了當代教育研究的"文獻淵藪"。朱子以書爲媒，將個體思考轉化爲公共智慧，此種學術路徑，深得顧炎武"著書不如鈔書"之三昧。當教育領域漸趨功利之時，【教育的情愫】恰似一劑清涼散，令人重睹教育之本真。

吾輩讀此書，當觀其氣象而非僅記其書目，當會其精神而非徒羨其成就。教育者的生命，本當如朱子所示：在典籍中沉澱，在實踐中升華，最終化作滋養後學的精神甘泉。此即【易經】所謂"觀乎人文，以化成天下"之現代註解也。