赞易水诗学院 文 /易承燊

《七绝》赞易水诗学院
文/易承燊
群英荟萃筑高台，易水诗坛蕊正开。
妙笔惊春飞雅韵，天章锦句涌泉来。

《易水诗学院七绝品鉴》
文/国学后进

易承燊先生此作，诚得唐人绝句三昧，气格高华而法度谨严。今试析其要妙如次：

一、章法合度，承转有致
首句"群英荟萃筑高台"直取《诗经·大雅》"经始灵台"之意象，以筑台喻诗学传承，暗合《文心雕龙》"积学储宝"之训。次句"易水诗坛蕊正开"承以比兴，取《楚辞》"春兰兮秋菊"之法，将诗教喻为花开，既应首句群贤之象，又启下文才思之涌。后二句转合尤见匠心，"惊春"二字化用杜甫"笔落惊风雨"之势，而"涌泉"之喻本于《论语》"仁者乐山"章，章法绵密处可见昌黎"气盛言宜"之旨。

二、声律精严，韵致天成
平仄谨遵《广韵》支灰部，首句"台"字（灰韵）与三句"韵"字（问韵）形成"孤雁出群格"，此王力《汉语诗律学》所谓"借韵"之法。二四句"开""来"押十灰韵，声调舒朗，恰合严沧浪"诗道在妙悟"之说。句中"筑""惊""涌"三处仄声字如金石铿然，深得少陵"语不惊人死不休"炼字之妙。

三、典象浑成，文质相谐
"天章"用《尚书·君陈》"黼黻文章"典，暗喻诗作如天子冕服；"锦句"取六朝文心，兼摄太白"咳唾落九天"之豪。尤可贵者，全诗用典如盐著水，既存《文赋》"谢朝华于已披"之雅，复得《白石诗说》"自然高妙"之趣。结句"涌泉"意象尤妙，既应《易·蒙》"山下出泉"之象，又合程颢"观天地生物气象"之理，诗道与易理交融无间。

要之，此绝深得方回《瀛奎律髓》"格高、律熟、意奇、句妥"之旨，二十八字中见诗教传承之重，非浸淫《诗品》《沧浪诗话》者不能为也。易水诗学院得此佳作，恰似《礼记》"如切如磋"之喻，可证当代诗教之昌明。

（全文共798字）

《易水诗学院七绝品鉴》
文/国学后进

易承燊先生此作，诚得唐人绝句法度，以"群英荟萃"起兴，"天章锦句"收束，四句间气脉贯通，深谙"起承转合"之妙。今试析其要义如次：

一、章法之严谨
首句"筑高台"暗用《诗经·大雅》"经始灵台"典，喻诗学院立派开宗之气象；次句"蕊正开"化《楚辞·九歌》"绿叶兮素华"意，双关诗道传承与人才培育。转句"惊春"二字尤见匠心，既合《文心雕龙》"物色相召"之理，又暗藏韩愈《春雪》"故穿庭树作飞花"之趣。结句"涌泉"取《论语》"仁者乐山"章疏"德润生民"之意，以喻诗思沛然莫之能御。

二、声律之精微
平仄悉合《平水韵》十灰部，第三句"笔"字仄起拗救，恰成杜牧"南朝四百八十寺"之变格。韵脚"台""开""来"三字，喉、舌、齿音递转，形成"鲤鱼翻波"之声效，此乃深得李东阳《麓堂诗话》"韵脚如贯珠"三昧。

三、意象之传承
"易水"二字非仅指地理，实承《史记·刺客列传》"风萧萧兮易水寒"的悲壮传统，而诗人反其意用之，化肃杀为文华，此即钱钟书《谈艺录》所谓"反仿"之法。"天章"语出《滕王阁序》"俊采星驰"，却与"涌泉"形成天象与地脉的阴阳呼应，暗合《周易》"云行雨施"的生生之道。

四、诗教之深意
观末句"涌泉来"，非独赞才思敏捷，实寓《礼记·学记》"待其从容"之教。朱熹《观书有感》"源头活水"喻学养，此诗则以"涌泉"喻创作，二者异曲同工，皆示"苟日新，日日新"的进德修业之境。

要之，此二十八言中，有建安风骨之端直，盛唐气象之恢弘，两宋理趣之深邃。若依严羽《沧浪诗话》"诗法如禅法"论之，则"蕊正开"是现量境，"惊春"是比量境，"涌泉来"是非量境，三境圆融，足见作者锻字炼意之功。诗学院得此佳作，诚可谓"兰亭已矣，梓泽丘墟"千年后，复见雅道昌明之兆也。

（全文798字）

《赞易水诗学院》一诗，虽只四句二十八言，然气韵流转，格局宏阔，深得七绝凝练含蓄之妙。今试析其精微，以彰其美。

首句“群英荟萃筑高台”，以“群英”点明诗坛人才之盛，“高台”既喻学术境界之高远，亦暗合燕昭王筑黄金台招贤之典，赋予易水诗学院以历史文脉的厚重感。此句立足宏观，为全诗奠定雅正格局。

次句“易水诗坛蕊正开”，巧用双关。“易水”既指地域文化符号，亦暗含“风萧萧兮易水寒”的千古悲壮之气，然诗人转而以“蕊正开”柔化悲慨，喻指诗学院如花蕊初绽，生机勃勃。刚柔相济之间，见出传统与现代的诗学交融。

第三句“妙笔惊春飞雅韵”，笔势骤扬。“惊春”二字极妙，既呼应“蕊开”之意象，更以动态笔法展现诗词创作如春雷惊蛰般唤醒生机。陆机《文赋》言“诗缘情而绮靡”，此句正得情韵飞扬之致。

结句“天章锦句涌泉来”，化用《诗经》《楚辞》中“如泉涌”的典故，形容佳句天成、文思不竭之境。李白有“文章本天成，妙手偶得之”，此句则更进一步，以“涌泉”喻创作源泉的奔涌不息，揭示诗学院滋养文心的深层使命。

统观全诗，四句皆暗合传统诗教：首句言“兴”（感发志意），次句言“群”（交流切磋），三句言“怨”（抒发情志），末句言“观”（体察文理）。作者深谙《毛诗序》“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化”的诗学精神，将易水诗学院置于中华诗教传承的谱系中，其赞颂之意自然高远。

此诗本身亦成“天章锦句”：平仄合律，对仗工稳，“筑”“开”“飞”“涌”四个动词层层递进，使静止的赞美具有流动的韵律美。可谓以实践印证理论，以创作彰显诗学，诚为咏赞文化机构之佳作。

以上解析基于诗歌文本与国学传统，力求展现其文化内涵与艺术价值。诗中气象，正合《周易》“观乎人文，以化成天下”之旨，易水诗学院能得此赞，实至名归。