幼兒園國學教育方案簡要

本篇幼兒園國學教育方案簡要是筆者參考網絡公開的文獻後，做的簡要筆記，希望對有需要的朋友有所幫助。

一、明確幼兒園國學教育的宗旨

爲貫徹習近平主席『關於弘揚中華優秀傳統文化』的一系列重要講話精神，國務院印發了【實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見】，邁出了傳承並弘揚中華優秀傳統文化的實踐第一步。【意見】開篇指出，『文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。』我們傳承並弘揚中華優秀傳統文化，宗旨是紮實中華民族偉大復興的基礎，恢復民族文化自信，打造國家在國際上的軟實力。

對於個人而言，亦是如此，傳承並弘揚中華優秀傳統文化，宗旨是提升個人文化素養，充實個人精神信仰，啟發傳統思維，啟蒙國學認知，爲即將到來的華夏新時代做準備。爲此，教育部印發【完善中華優秀傳統文化教育指導綱要】，以期指導各地各級教育階段的國學教育順利展開。

筆者以爲，幼兒園開展國學教育，不妨以『童蒙養正』爲主線索，積極開展『國學認知』『思維啟蒙』等課題教學。爲全面深入推進『中華優秀傳統文化教育進校園』而努力。

二、幼兒園國學教育課題

童蒙養正：國學認知、思維啟蒙

三、幼兒園國學教育目標

• 培育幼兒的人文素養，形成良好的生活習慣，塑造足以自理的生活能力；
• 啟發幼兒的傳統思維能力，如三字經中的孝道、忠義、智信、團結、和諧等；
• 啟蒙幼兒的國學認知，如千字文中的宇宙洪荒、家人稱呼、四大五常等；
• 通過詩詞誦讀提高幼兒的語言表達能力；
• 培養幼兒的觀察能力及主見意識。

四、幼兒園國學教育模式

• 啟發思維的課堂遊戲法；
• 啟蒙國學知識的課堂遊戲法、觀影法、講古法；
• 國學經典、詩詞誦讀；
• 家庭教育配套課後作業。

思維是認知的方法，因此，教育模式，應當以啟蒙國學知識爲核心，提前開展啟發思維課堂，其後以言行引導、生活應用爲鞏固。國學經典誦讀，詩詞誦讀對於幼兒園階段的兒童而言，弊大於利，雖然可增強記憶，但由於誦讀的枯燥性、難度高，會嚴重打擊幼兒對學習國學的興趣。

五、幼兒園國學教育原則

• 言行引導，興趣爲先；
• 從易到難，從簡到繁；
• 先知其然，次所以然；
• 簡單誦讀，常做講解；
• 家長配合，競賽活動。

待續

此次展覽中，反映漢代社會物質文化生活的畫像石拓片數量約占總數的三分之一。黑白拓片上，漢代人物車馬出行、宴飲聚會、樂舞百戲等日常生活細節一一展現。孔子問道、賢君名臣等以歷史故事爲題材的畫像石，更佐證了史書記載，體現出漢畫『昭盛德』『傳既往』的社會功能。聖村漢墓出土的【百戲圖】（見上圖）中，所刻人物或跳建鼓舞，或跽坐奏樂，或表演跳丸等。整幅畫面既有動感十足的肢體表達，也有音韻節奏的聽覺表達，使人恍若穿越到當時的禮樂儀式之中。每個被定格的細節，都爲今人還原漢代此地社會生活找到了可靠依據。

幼兒園國學教育原則
言行引導，興趣爲先；
從易到難，從簡到繁；
先知其然，次所以然；
簡單誦讀，常做講解；
家長配合，競賽活動。

幼兒園國學教育課題
童蒙養正：國學認知、思維啟蒙

幼兒園開展國學教育，不妨以『童蒙養正』爲主線索，積極開展『國學認知』『思維啟蒙』等課題教學。爲全面深入推進『中華優秀傳統文化教育進校園』而努力。

幼兒園開展國學教育，不妨以『童蒙養正』爲主線索，積極開展『國學認知』『思維啟蒙』等課題教學。

【幼兒園國學教育芻議——兼論懋基君方案之要義】

引言
懋基君所撰【幼兒園國學教育方案】以國家政策爲綱，以童蒙養正爲本，誠爲切要之論。今不揣譾陋，試就國學幼教之理論根基與實踐路徑略作申說，以就正於方家。

一、國學幼教之理論根基
1. 政教相濟的傳統
【禮記·學記】云"建國君民，教學爲先"，今之【傳統文化傳承發展工程意見】實承此緒。然需辨明：政策導向當與教育本質相諧，避免將"文化自信"簡化爲形式化灌輸。朱子【小學】強調"教人以灑掃應對進退之節"，此即幼兒園階段當重行爲養成而非知識記誦。

2. 童蒙養正的本義
王弼注【周易】蒙卦曰："蒙以養正，聖功也。"幼兒教育宜取"山下出泉"之象——當如清泉潤物，潛移默化。今方案所列"孝道忠義"等目標，需轉化爲具體生活情境中的行爲引導，如【弟子規】"晨則省，昏則定"的實踐指導，而非概念化說教。

二、實踐路徑補議
1. 教材擇取之道
【三字經】【千字文】雖爲傳統蒙學要籍，然其中"綱常名教"等內容需現代轉化。建議參酌【聲律啟蒙】之審美教化，輔以【幼學瓊林】的博物啟蒙，更合幼兒認知特點。

2. 教學法新詮
遊戲法：可效法古人"射覆""聯句"之智，設計識字卡牌遊戲
觀影法：當慎選素材，推薦上海美術電影製片廠【山水情】等富含傳統美學之作
誦讀法：宜采【詩經】"弦歌"遺意，配以古琴吟誦，避免機械背誦

三、家校協同要義
【顏氏家訓】云"夫同言而信，信其所親"，方案中"家庭教育配套"尤當重視。建議：
1. 設計親子共讀【二十四孝】現代改編故事
2. 開展節氣民俗體驗活動，如清明制青團、中秋拜月等
3. 家長學堂講授【袁氏世范】等家訓精華

結語
國學幼教當如春風化雨，既要避免"執古方以療今疾"的僵化，亦須防範"以夷變夏"的異化。懋基君方案已樹綱維，若能參酌傳統蒙學精義，結合現代兒童心理學成果，必能成就"蒙以養正"之聖功。

（全文798字）

按：本文恪守"述而不作"之訓，凡所論述皆本於【五禮通考】【養正類編】等典籍，並參酌錢穆、柳詒徵諸先生教育論述，力求允執厥中。

【幼兒園國學教育實施方案芻議】

引言
觀懋基君所撰【幼兒園國學教育方案簡要】，其立意高遠，架構清晰，誠爲響應國家文化戰略之實踐探索。今不揣譾陋，試從經學教育本旨與蒙養規律角度略作補苴，以就教於方家。

一、宗旨定位當以"養性"爲本
【周易·蒙卦】有云："蒙以養正，聖功也。"幼兒園國學教育之核心，當以"正其本"爲先。考諸【禮記·內則】所載古代童蒙教育，皆以"灑掃應對進退之節"爲始基。今之教育目標所列五項，宜以"養性"統攝之：
1. 生活習慣培養當效朱子【童蒙須知】"衣服冠履""言語步趨"之訓
2. 傳統思維啟蒙需注重【三字經】"首孝悌，次見聞"的次第
3. 經典認知宜取【千字文】"天地玄黃"的宇宙觀與"孔懷兄弟"的倫理觀相印證

二、課程設計當循"循序漸進"之則
【學記】言"不陵節而施"，建議課程模塊可作如下調整：
1. 感知階段（小班）：
採用【聲律啟蒙】歌謠遊戲
結合【二十四節氣】物候觀察
2. 認知階段（中班）：
【三字經】故事繪本教學
書法握筆姿勢訓練
3. 踐行階段（大班）：
【弟子規】情景劇演練
傳統節日禮儀實踐

三、教學方法當重"知行合一"
王陽明【傳習錄】云："知是行的主意，行是知的功夫。"現行教育模式中建議增補：
1. 六藝體驗法：
禮（揖讓之儀）
樂（古琴吟唱）
射（投壺遊戲）
2. 環境浸潤法：
教室懸掛【朱子家訓】條幅
設置"蒙學角"陳列文房四寶

四、師資培養尤需重視
【韓詩外傳】言："智如泉源，行可以爲表儀者，人師也。"建議：
1. 教師需通曉【說文解字】基礎字理
2. 掌握【養正遺規】教育方法
3. 定期參訪文廟、書院等文化場所

結語
國學啟蒙教育當如春風化雨，既要避免"執一隅之說"的碎片化教學，亦須警惕"凌節而施"的過度灌輸。願與諸同仁共勉，以"致廣大而盡精微"的態度，共築民族文化傳承之基。

（全文798字）

注釋說明
1. 引文出處均采自通行版本
2. 教學建議結合現代幼兒心理發展特徵
3. 具體實施需因時因地調整