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[轉] 請讓孩子輸在起跑線上 , |, ]2 O3 K- {0 \0 v# }1 V) A* i
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" R+ v0 z! \* C7 M 作者：鄭淵潔" _; i+ A' `- ?* }
近年在教育領域對家長誤導最嚴重的一句話是『別讓孩子輸在起跑線上。』一些家長由於擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。
' m* K. a0 S2 [4 ?! O' ^ 倘若將人生形容為一場競賽，『起跑線』的比喻是恰當的。但是，『輸在起跑線』上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。
' H; U$ O8 Q% v7 X4 c7 W由此可見，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預估。如果孩子的人生屬於短跑，只有區區十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關鍵往往是起跑，起跑領先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預估較長，就相當於孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，起跑線是否領先就不重要了。馬拉松競賽的特點是誰笑在最後誰笑得最好。
% Z2 G& S" L! P. t, \ 長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對於所學知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決於孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對於【靜夜思】只是機械背誦，而一位遠離家鄉的20歲青年如果第一次看到【靜夜思】，可能淚如泉湧，百感交集。
/ A5 w9 O f" R 20多年前，某大學的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟樑之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上後，後勁不足，最終敗北，貽笑大方。
7 {$ J* M4 y+ D9 ?$ z 買過新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來才能風馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。假設將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負荷運轉，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，後勁十足。 : D/ l, a) ^0 J T6 u
愛因斯坦說：『想像力比知識重要。』有想像力的人才能進行創造性勞動。想像力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想像力會消失。因為知識符合邏輯，而想像力無章可循。換句話說，知識的本質是科學，想像力的特徵是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學齡前，想像力獨佔鰲頭，腦子被想像力佔據。上學後，大多數人的想像力將被知識驅逐出境，成為知識淵博但喪失想像力終身只能重複前人發現的知識的人。很少有人能讓知識和想像力在自己的大腦裏共存，一旦共存，此人就是能進行創造性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利於想像力在孩子的大腦裏安營紮寨，倘若孩子成為想像力和知識並存的人，您就能給大師當爹當娘了。 8 S7 E! ^, U$ |$ I1 g/ A( D
請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸掉人生。欲將取之必先與之是大智慧。
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馬拉松，在這時候有可比性嗎？
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