国学对孩子的负面影响中华优秀传统文化，当然不是近代以来西化知识分子所谓的封建思想，国学中诸子百家的学术思想，更引领了中国至少四千年的先进文明。然而，近代知识分子积极地给满清一代所流传下来的“国学”伪国学冠上“封建遗毒”的帽子，未必没有缘由。那么，这种伪国学对孩子的负面影响，可能有哪些？中国古代官方书院有哪些?书院制度始自哪个朝代?曾经提到：满清时期的粤秀书院了，这个书院的建立，是为了方便满清统治者对汉人进行思想控制，扭曲诸子学说，实现治统压制道统的工具。由此我们可以明确，国学被伪化为奴才培养工具，需要两个前提：一是教育机构的官方控制，二是学术思想的绝对标准化。那么，是否我们积极地推进国学教育的民间化，就可以避免国学对孩子的负面影响了呢？答案是否定的，因为国学经过数代胡夷殖民政权的摧残，一定的程度上已经伪化，如教条化，释教化。所谓教条化，就是一些经典论点，被统治政权定义化，固定了他的内涵意义，即经典语句的符号化，内涵外赋，其所表达的意义，被权力或人为的固定，不可讨论。权力固化某些学术理论的内涵，在当代我们应该是比较常见的，但是人为固定是指什么呢？就是偶像化，将论点提出者神圣化，再借神圣化