一小学推国学操孩子们“闻诗起舞”

一小学推国学操孩子们“闻诗起舞”

和平里第四小学的小学生们在做《春晓》操。

和平里四小将诗歌改编成健美操配乐；帮助学生学习国学、诗歌经典

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”原本是课堂上学习的古诗，如今变成了学生健美操的配乐。在和平里四小的健美操比赛中，3个年级共900多名小学生一起跳起了《一字歌》和《春晓》。校方希望通过这种方式，加深孩子们对国学、诗歌经典的感受。

伴着《春晓》跳健美操

广播声响起，出现的不是平日里听到的广播体操音乐，而是《一字歌》和《春晓》这些经典诗歌改编成的歌曲。三四分钟内，伴随着配乐，孩子们身着统一的校服或跳跃拍手、或举臂伸展，跳得有模有样。

国庆前夕，在和平里四小本部，6个年级1500余名小学生在学校操场上集合完毕，准备参加一场年级间的健美操比赛。然而和传统的健美操不同，这次比赛中，一、三、四年级的同学们所跳的是体育组老师王晶晶编的“国学健美操”。

在现场，一名四年级的小学生说：“我们从一周多以前开始学《春晓》的健美操，我觉得不太难，学了几次就学会了，回家还跳给爸爸妈妈看呢。”

根据年龄编排动作

将国学经典融入到学生的健美操中，这个想法来源于体育老师王晶晶。

“暑假期间我听了几十首歌曲，包括弟子规、汉乐府都有，主要结合国学，还要挑选跟孩子年龄特点和难易接受程度相符的”，在确定《一字歌》和《春晓》作为健美操配乐之前，王晶晶做了不少的准备工作。

之所以选定《一字歌》，王晶晶认为它的韵律稍慢一些，更适合一年级同学来跳。而对于年龄稍大的三、四年级学生，舞蹈的元素更多一些，难度也相应加大。

选定音乐之后，王晶晶开始设计动作，其中有不少考虑，“主要是以肢体动作为主，比如有的孩子肢体不太协调，太多的交叉动作就会比较为难，那我就用一些其他的伸展动作来取代交叉。”

《论"诗教"传统在当代教育中的活化实践——由国学操现象引发的思考》

近日，北京和平里第四小学将《春晓》《一字歌》等古典诗词改编为健美操配乐，此举实为"诗教"传统在当代教育场域中的创造性转化。笔者以为，这种"闻诗起舞"的教学实践，既承《周礼》"乐舞教国子"之古义，又合现代教育"全人发展"之理念，可谓传统与现代的有机融合。

考诸典籍，《礼记·乐记》有云："诗言其志，歌咏其声，舞动其容。"古代教育本就强调诗歌、音乐、舞蹈三位一体。汉代太学设"雅舞"课程，宋代书院有"弦歌不辍"之风，皆可见肢体动作与经典诵读的结合传统。和平里四小以健美操形式演绎唐诗，恰是对这一教育传统的当代诠释。特别值得注意的是，该校根据学生年龄差异设计动作难度：一年级取《一字歌》之简朴韵律，三四年级增《春晓》之舞蹈元素，此中暗合孔子"因材施教"的教育智慧。

从教育学角度审视，这种"体感学习"模式具有双重价值：其一，通过肢体律动强化记忆，符合儿童"具身认知"的发展规律。清代王筠在《教童子法》中强调"口诵心惟，手舞足蹈"，正是此理。其二，将静态文本转化为动态体验，使"春眠不觉晓"的意境通过身体感知获得生命，这种"立体化"的诗教方式，较之单纯背诵更易培养真正的文化认同。

然需警醒者有三：其一，当避免流于形式，需确保学生在动作中理解诗意。明代王阳明《传习录》云："知是行的主意，行是知的功夫"，动作设计应服务于诗意感悟。其二，教材选择宜遵循"由浅入深"原则，可参照《声律启蒙》的梯度，从五言短诗逐步过渡到长篇经典。其三，教师培训至关重要，当培养既通晓国学精髓，又掌握现代教学法的复合型师资。

此种教育创新启示我们：传统文化的传承不必拘泥书斋，而可在操场、剧场等多元空间展开。正如宋代朱熹所言"读书须知出入法"，国学教育既要"入"得文本深处，也要"出"得生活实践。期待更多学校能在此基础上，开发出既保持经典神韵，又符合当代儿童认知特点的教学范式，使传统文化真正活起来、传下去。

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