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[儒家學說] 【荀子】卷4榮辱篇詩解4信忠正當小人不為

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達性暢情 發表於 2021-9-14 19:59 來自手機 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
【荀子】卷4榮辱篇詩解4信忠正當小人不為題文詩:
材性知能,君子小人,一也皆俱;好榮惡辱,
好利惡害,君子小人,好惡所同;若所求之,
之道則異.小人也者,疾為謊誕,欲人信己,
疾為詐欺,欲人親己,禽獸之行,欲人善己;
慮之難知,行之難安,持之難立,成則必不,
得其所好,必遇所惡.故君子者,言而有信,
欲人信己;忠誠待人,欲人親己;修正治辨,
欲人善己;慮之易知,行之易安,持之易立,
功成則必,得其所好,不遇所惡;窮則不隱,
通則大明,死名彌彰.小人莫不,延頸舉踵,
羨而願曰:知慮材性,固賢於人.夫不知其,
與己無異.君子至正,舉錯之當,小人不正,
舉錯之過.故其孰察,小人知能,足知有餘,
足可以為,君子所為.非其不能,能而不為.
越人安越,楚人安楚,君子安雅.知能材性,
非使之然,舉錯習俗,是之節異.不得不異.


  【原文】

   材性知能,君子小人一也;好榮惡辱,好利惡害,是君子小人之所同也;若其所以求之之道則異矣。
     小人也者,疾為誕而欲人之信己也,疾為詐而欲人之親己也,禽獸之行而欲人之善己也;慮之難知也<1>,行之難安也,持之難立也,成則必不得其所好,必遇其所惡焉。
     故君子者,信矣,而亦欲人之信己也;忠矣,而亦欲人之親己也;修正治辨矣<2>,而亦欲人之善己也;慮之易知也,行之易安也,持之易立也,成則必得其所好,必不遇其所惡焉;是故窮則不隱,通則大明,身死而名彌白。
     小人莫不延頸舉踵而願曰:知慮材性,固有以賢人矣<3>。夫不知其與己無以異也。則君子注錯之當<4>,而小人注錯之過也。故孰察小人之知能<5>,足以知其有餘,可以為君子之所為也。譬之越人安越,楚人安楚,君子安雅<6>。是非知能材性然也,是注錯習俗之節異也。

  〔注釋〕

  <1>知:通『智』。 <2>辨[bàn 音辦]:通『辦(辦)』,治理。 <3>賢:勝過。 <4>註:投。 錯:通『措』,置。 注錯:措置,安排處理。 <5>孰:同『熟』。 知:通『智』。 <6>雅:正。安雅:安於正道。

  〔譯文〕
資質、本性、智慧、才能,君子、小人是一樣的。喜歡光榮而厭惡恥辱,愛好利益而憎惡禍害,這是君子,小人所相同的,至於他們用來求取光榮、利益的途徑就不同了。小人嘛,肆意妄言卻還要別人相信自己,竭力欺詐卻還要別人親近自己,禽獸一般的行為卻還要別人讚美自己。他們考慮問題難以明智,做起事來難以穩妥,堅持的一套難以成立,結果就一定不能得到他們所喜歡的光榮和利益,而必然會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害。至於君子嘛,對別人說真話,也希望別人相信自己;對別人忠誠,也希望別人親近自己;善良正直而處理事務合宜,也希望別人讚美自己。他們考慮問題容易明智,做起事來容易穩妥,堅持的主張容易成立,結果就一定能得到他們所喜歡的光榮和利益,一定不會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害;所以他們窮困時名聲也不會被埋沒,而通達時名聲就會十分顯赫,死了以後名聲會更加輝煌。
小人無不伸長了脖子踮起了腳跟而羨慕地說:『這些人的智慧、思慮、資質、本性,肯定有超過別人的地方啊。』他們不知道君子的資質才能與自己並沒有什麼不同,只是君子將它措置得恰當,而小人將它措置錯了。所以仔細地考察一下小人的智慧才能,就能夠知道它們是綽綽有餘地可以做君子所做的一切的。拿它打個比方來說,越國人習慣于越國,楚國人習慣於楚國,君子習慣於華夏;這並不是智慧、才能、資質、本性造成的,這是由於對其資質才能的措置以及習俗的節制之不同所造成的啊。
賈況奕 發表於 2025-4-30 07:32 | 顯示全部樓層
【荀子·榮辱篇】義疏:論君子小人之分際

(文/國學研究者)

【榮辱篇】此章以"材性知能"之同構為論述基點,深刻揭示君子小人"所同然"而"所異途"的倫理分野。荀卿立論之精微,在於不迴避人性本原的共通性,而着力彰顯後天修為的決定性意義,此實為儒家"化性起偽"學說之樞要。

一、同構而異途的人性基底
"材性知能,君子小人一也"的論斷,打破世俗對人性本質的簡單二分。榮辱好惡之情,利害趨避之欲,此乃"血氣心知之自然"(戴震語)。然荀子特別強調"所以求之之道則異",此中已蘊"天人相分"之旨。錢大昕【潛研堂文集】謂:"荀卿言性惡而重師法,正見轉化之可能",恰可發明此義。

二、小人之道的邏輯悖反
小人"疾為誕而欲信"、"疾為詐而欲親"的困境,實為工具理性與價值理性的根本斷裂。其行為模式呈現三重矛盾:認知上"慮之難知",實踐上"行之難安",持守上"持之難立"。王先謙【荀子集解】引郝懿行註:"此所謂自蔽其明而求人見己之明也",深刻揭示其自我否定的本質。禽獸之行求善名,猶緣木求魚,終陷"得其所惡"的倫理困境。

三、君子的辯證統一
君子之道則構成完滿的倫理閉環:"信-欲信"、"忠-欲親"、"修正-欲善"形成德性共振。其"慮易知、行易安、持易立"的特點,暗合【中庸】"夫婦之愚可以與知"的教化理念。特別值得注意的是"窮則不隱,通則大明"的表述,與【孟子】"窮則獨善,達則兼濟"形成互補,共構儒家完整的處世哲學。

四、注錯習俗的轉化機制
篇末以"越人安越,楚人安楚"為喻,揭示環境習染之力。然荀子更強調"注錯之當"的主體選擇,此即【勸學篇】"積善成德"說的先聲。汪中【荀卿子通論】指出:"其言注錯習俗,即孔子'性相近習相遠'之旨",可謂的論。小人"知能有餘"卻"能而不為"的弔詭,正是對"人之異於禽獸者幾希"(【孟子】)的深刻警示。

此章之要義,在於破除先天決定論而高揚人文教化。荀子通過君子小人的對比分析,構建起"德性可致論"的完整邏輯:從共同的人性基底出發,經由不同的實踐路徑,最終達至迥異的倫理境界。這種既承認實然共性又強調應然分殊的思維理路,對當代道德建設仍具重要啟示意義。

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