『因性施教』要不要?

　　話題背景：鄭州二七區汝河路小學試行『因性施教』，每周安排一節課，男女生分別學不同的內容――男生，在操場上『瘋』，打球、玩障礙跑；女生，坐在教室里，學禮儀及針線活兒。那麼，學校爲什麼要這樣做？因性施教是不是學校探索個性化教育的有效嘗試？這樣做到底好不好？眾家長對此有什麼好建議？爲此，教育說吧小學群專程請來了汝河路小學校長張衛東，與眾家長共同探討。
　　要不要因性施教？
$ p6 u$ F* A5 j% G. |& y　　逍遙：率先實施性別差異化教育，難能可貴。
　　秋雨無痕：孩子課業負擔重，玩的時間少，接觸別人的機會也少，造成對性別認知模糊。
2 }! c, P* D( }; h　　靜水流深：現在不少男孩很文氣、安靜、缺乏競爭意識，而女孩則活潑好動居多，爭強好勝。
+ o" Z3 w  J8 s' T# C　　張衛東：男生女生有差別，在教學中要承認差別，並因性施教。『因性施教』不是爲了擴大男女差異，而是在尊重差異的基礎上，給男女生提供充分展示自己的空間，讓男孩更有責任心，面對挫折時更勇敢，更堅強，使女孩更耐心、細心、自信，從而讓每個孩子都能得到更好的發展。
5 f& o9 i1 ?) l　　小咕咚：這樣不好吧，孩子在校受完教育，終究是要回歸社會。社會不會按性別分工。
) r7 P6 g. e9 I, j( p( H5 T& d* F5 E7 t　　蝸牛：應該因材施教，像有些女孩子本身就很文靜，應該多運動，培養一些男孩的氣質。
　　阿桃：在應試教育體制下，男孩的天性太受壓抑了。他們需要跑、需要大量的運動，可現實是天天要讓他們在屋裡學習。效果可想而知。
. m4 t( a5 J$ l% M　　小草：功利化太嚴重，家長也無奈。
　　蝸牛：小學生就應該多玩，多運動。
7 C1 p  @  M# ?4 Z6 L1 f& v1 U　　逍遙：性別差異符合因材施教的原則。
　　小草：社會大環境又要求家長要趨同。
7 I7 D, h# [5 V# A$ F' ]' q* o　　秋雨無痕：咱們小時候，每天村子裡一幫一幫的孩子一起玩過家家，孩子們扮演不同的角色，應承擔的責任和義務比較明確。
　　逍遙：因性施教很有必要。因爲，小學男教師很少，而愛玩、愛動是孩子的天性，男孩子尤其愛『瘋玩』。學校出於安全的考慮和提高學業成績的考慮，所組織的戶外活動，無法滿足孩子身體發育和個性成長的需求。
5 c. _. B/ Z; c& O6 |　　因性施教如何搞
　　蝸牛：如果是我的孩子(女孩)在汝河路小學，我希望她加入男孩隊伍操場跑。因爲她本身就比較安靜，希望她有點男孩氣質。
' {' R/ ^+ s3 J" a3 e; t& ]　　守望白云：孩子能認清自己的性別角色，別長大了男孩想當女孩，女孩想變男孩就行。
5 T# Z2 R& u4 e) O9 F6 B5 ]　　小咕咚：繡花是培養欣賞美的一個途徑，女孩子長大能捻針引線很實用。
　　逍遙：性別差異教育更應由父母完成。父親要成爲兒子的榜樣，母親要成爲女兒的榜樣。
) T9 C+ r! z' i8 m. O* Q, E% w　　守望白云：如果女生具備男生的堅強，再加上耐心、細心、自信，不是更好嗎？
( B" a) |/ p0 X& R9 q: I" n! x) ]7 T& f　　逍遙：親子教育，是學校教育無法代替的，也是父母義不容辭的責任！
; F. i& m; ^4 t/ [　　蝸牛：尊重性別差異，發展性別優勢，相互取長補短。但所有的女孩繡花、所有的男孩跑操場，方法太簡單。
　　阿桃：要求學校做到像家長一樣一對一，那，是不可能做到的。
0 `: m# W7 P! r1 ^　　張衛東：因性施教是一個方面，我們是在尊重性別差異的情況下，按照不同的年級，組織不同的活動。
　　逍遙：爲孩子自我意識的建立打下良好的基礎。
　　蝸牛：不用一對一，性格比較近似的孩子分到一起，分開活動就行，不用分男孩、女孩。
+ S& R# x$ l- e8 R* w4 `　　逍遙：對大班額學校而言，恐怕還做不到！
) K: \8 N9 l' X" b6 B& F" r+ ?2 F　　雨：按照性別分成兩組的做法有點簡單了，徵求下孩子們的意願比較好。
　　蝴蝶：我認爲學校的這種因性施教並非不可，一周一次並不多，讓男孩子和女孩子了解自己的特性，了解男性與女性根本的不同和所應具備的，也是可以採納的。只是在進行的同時，也可以多元化，結合其他的活動方式再教育。
　　秋雨無痕：可以學習男孩、女孩應有的禮儀，比如男生的紳士風度，女孩的淑女風範。
　　阿桃：邁出第一步，再進行其他嘗試。
2 x, f+ D0 x% {: X/ k2 b　　在嘗試中推進
　　張衛東：教育不是簡單的知識傳輸，教育的本質是爲了促進人的發展，尤其是小學階段，要讓學生更好地發展，除了有好的教室、操場等硬體外，認真研究你的教育對象也是絕對必要的。
* {: {5 I: X  c. l% a; H# p$ G　　阿桃：每個學生都是不同的個體，都有差異。
　　張衛東：學校在實施差異化教育前，查閱了有關文獻，與最早提倡性別差異化教育的孫雲曉老師進行了交流，在家長中做了問卷調查，通過座談會徵求了孩子們的意見。
　　張衛東：我們面臨不少難題，比如：老師的專業素養有待提高，我們可以提供的性別差異化教育的模式還比較單一，我們也希望得到家長的配合，我們在探索讓爸爸家長進課堂給學生上課。探索有好的經驗，我們就會在更大的範圍推廣。
% q$ C+ f# B5 ]7 n6 z! k　　草長鶯飛：其實男教師或者爸爸們帶出來的孩子，真的有很多優勢。
# R3 z. ?9 [. r% E& C　　菩提樹：男孩子從小要注重責任心的培養。
  v& Q/ I/ G) O7 L9 v& W　　風中的歌：家庭的性別教育很重要。