本帖最後由 懋基 於 2018-5-24 15:25 編輯

近兩年來，國學教育及幼兒國學教育越來越熱門。筆者時常被家長朋友問及，幼兒國學教育如何規劃較好，多大時讀哪些國學啟蒙教育的書。從三五年前的無人問津，到近年的時常問及，顯示傳統文化時勢變化之大，也顯示國家對中華優秀傳統文化提倡力度之大。從幼兒起抓國學教育的理念是對的，但是如果教學規劃不對，效果卻極可能是負面的，甚至阻礙智力發展的。筆者零幾年在深圳大學畢業，其時深圳已經存在國學教育『基地』，即梧桐山。是時的形勢，是欣欣向榮的，然而，離開深圳多年後，在一五年一六年左右，筆者卻時常在新聞中讀到一些國學私塾教育的『反思』文章。所謂的國學私塾，其教育模式其實就是簡單的讀經，大量讀經，不必讀懂原文，也不必嘗試理解原文，用『讀經第一人』王財貴的觀點來說，『讀書百遍，其義自見』。然而，理想很豐滿，事實很骨感。多年大量讀經，甚至讀『佛經』，導致許多兒童厭學，厭經，更可惜的是，部分兒童對經典倒背如流，但卻不知內容的意思，根本無助於智力開發，人文素質的提升，更無助於生活能力的提高。許多人一開始便拿四書五經，甚至擴大到十三經的書給小孩背、誦。而且根