國學教育對孩子將產生什麼樣的影響呢？提高孩子的人文素養？拓展孩子的社會生存能力？擴大孩子對事物的認知範圍？強化孩子的處事齊家能力？多樣化孩子的思維方式？歷史上，國學是中國主流的思想學術，更是國人接受教育的唯一知識體系。可以說，華夏史上鶴立人類族群的強盛時代，都是國學的功勞。然而，在西學占據中國主流學術思想地位的今天，國學至少已經不再具備科舉仕途的作用，國學教育對孩子的影響究竟還能產生怎樣的積極作用？在之前的一篇有償問答中國古代官方書院有哪些?書院制度始自哪個朝代?中，我們發現，滿清時期的偽國學，竟然被滿清統治者，以書院的方式，利用來奴化漢人，控制人的思想！另外能算得上官方書院的就是滿清時期的粵秀書院了，這個書院的建立，是爲了方便滿清統治者對漢人進行思想控制，扭曲諸子學說，實現治統壓制道統的工具。
如此，誰敢說已經斷層數代的國學，在沒有任何國學教育經驗，沒有正偽國學甄別標準的情況下，國學教育不會錯誤的導致偽國學的死灰復燃？事實上，近年由台灣傳輸過來的『老實大量讀經』的幼兒國學教育方式，導致了部分死記硬背，不能活用，厭惡國學的不良現象。而伴隨著國學教育興起的，竟然是與國學毫無干係的佛教強

學習國學有什麼用？這是一個令人揪心的問題，揪心的，不是學習者對國學前景的迷茫，而是辦學者對國學前景的迷茫。但有一點可以明確的是，從筆者的經驗來看，學習國學，可以指導生活實踐，儘量避免『社會學費』，當然還有其他的作用，比如提高人文素養，淨化家風，提高生活幸福指數，提高文學水平等。但是，如果把國學當作一項技能，對於將來的生活，學習國學有什麼用呢？學習中醫可以通過行醫謀生，研習法家知識可以創新現代法學理論，學習禮儀知識可以應用於服務業的禮儀培訓，學習書法國畫可以創作收藏。。。但是，史學呢？儒學呢？道學呢？墨學呢？詩詞呢？如果僅僅是爲了提高文學水平，人文素養，花了十年數載的時間，去學習，到頭來卻對於謀生（提高生活的物質水平）並無多大的作用，那麼，我們學習國學有什麼用？古代仕途科舉，是聖賢們學習國學最大的動力，可以說，國學基本上是最有價值的生存技能，然而，在今天，崇尚西化的今天，國學甚至都不是一國的主流學術，更別說作爲國考的主要學術內容了。那麼，在新時代，在今天，學習國學有什麼用呢？如何去創新國學的應用？如何拓展國學的技能範圍？