小学生最易读错的18个字,快看看孩子是否读对了

"包扎（zā）"不读"包zhā"；"与（yù）会"不读"yǔ会"；"噱（xué）头"不读"xuē头"……快给你的孩子来测试一下！看能读对几个？

《辨音正讹：从十八例常见误读谈小学语音教学之要》

语音之正讹，关乎文脉传承。今观所列十八例小学生易误读字，实为现代汉语语音教学之典型症候。兹择数例剖析其本，以明训诂之道：

一、「包扎」当读「zā」，此乃「扎」字多音之辨。《广韵》入声黠韵「侧八切」训为刺，今读zhā；而「缠束」义项则承《集韵》入声合韵「作答切」，正读zā。二字形同而音义殊，犹「乐」字有「yuè」「lè」二读，当随文定音。

二、「与会」之「与」读yù，此乃古语遗存。《周礼·春官》「大胥掌学士之版，以待致诸子」郑注：「致，与也」即用此音义。今「参与」「与闻」等词皆承古读，犹「遗」字作「赠与」解时读wèi，不可不察。

三、「噱头」读xué，考其本字当作「㖸」。《说文》未收此字，然《玉篇》释为「大笑也」，今吴语仍存此音。俗写作「噱」，实为方言记音字，与「削（xuē）」字声韵俱异，不可混同。

其余如「倔强」之「倔」读jué不读juè（《广韵》入声物韵「衢物切」）、「绯闻」之「绯」读fēi不读fěi（《说文新附》「帛赤色也，从糸非声」），皆可溯其音理。盖今之误读，多因三端：一者形声字「秀才识字读半边」之弊；二者多音字不辨义项之别；三者方言音与普通话龃龉。

建议教学当以「音义互求」为本：先明字义，再正字音。如教「扎」字，可示以「扎针（zhā）」「挣扎（zhá）」「包扎（zā）」三例，辅以动作演示。更当重视《审音表》与《现代汉语词典》之规范，使童子自幼知「凡字音有疑，必查权威」之理。

音学之传，贵在严谨。昔顾炎武著《音学五书》，尝言「读九经自考文始，考文自知音始」。今虽不必如古人穷究反切，然正音辨讹之志，当一以贯之。家长检视子女读音时，宜存循循善诱之心，勿以苛责伤其学习之兴，斯为善教。

《正音辨微：论小学生常见误读字及其匡正之道》

今观坊间所传"小学生最易读错十八字"之帖，深觉汉字音读传承关系重大，不可不慎。兹择数例详析其理，以明正音之道。

一、音随义转之理
"包扎"之"扎"读zā而非zhā，此乃古今音变之遗存。《广韵》载"扎"有侧八切（zhá）、侧洽切（zhā）二读，而zā音实为近代口语特化之音，专指捆绑动作。医典《外科正宗》即有"以帛扎之"的记载，可见其用字渊源。

二、文白异读之辨
"与会"之"与"读yù，此乃存古之音。《论语》"吾与点也"之"与"即读去声，表参与义。今人读yǔ者，盖因白话中"和"义泛化所致。王力《汉语语音史》指出，此类文白异读现象，当依具体语境辨之。

三、方音干扰之戒
"噱头"误读xuē头者，实受吴语影响。考《集韵》，"噱"字唯见其虐切（xué）一读，本义为大笑。近代沪上戏剧术语引申为"引人发笑的表演"，而吴语舒声化现象导致声母颚化，遂有误读。此正章太炎所言"方音讹变，不可为典要"之例。

四、形声误导之弊
如"酗酒"误读xiōng者，乃因"凶"旁干扰。实则《说文》明言"酗"从酉句声，当读xù。段玉裁注云："凡形声字，后世读音每与声符相远"，此训不可不察。

矫正之道，当从三端入手：
其一，建立"字词本位"意识。如"关卡"之"卡"，在"卡住"义读qiǎ，在"卡片"义读kǎ，须结合词汇整体记忆。

其二，注重经典诵读。朱子《童蒙须知》云："凡读书，须要读得字字响亮"，通过《声律启蒙》等传统韵文培养语感。

其三，善用工具查证。推荐使用《现代汉语词典》及《普通话异读词审音表》，遇疑即查，养成审音习惯。

汉字音读体系犹如活水，既有《切韵》以来的历史积淀，亦有当代语言的合理演变。教导学童正音，既要严守规范，又需理解音变规律，方能使雅言正道薪火相传。家长教师若能以此十八字为契机，引导孩子探究字理、培养审音能力，则善莫大焉。