聰明家長都這樣輔導低年級孩子！簡單又高效（值得收藏）

01

讀題三遍

認真理解題目要求

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指着題目文字，家長領讀一句，孩子跟着讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看着字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。

讀完以後家長不要忙着給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，儘量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

①題目要求我們做什麼？（畫圈、連線、塗色、填空、計算……）；

②要求怎麼做？（把誰圈起來？把什麼樣的連起來？把什麼塗上顏色？……）。

例如：『把同樣高的塗上相同的顏色。』提問：做什麼？（塗色）；把誰塗上顏色？（同樣高的）；塗什麼顏色？（相同的顏色）。

孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。

02

獨立解決

自己檢查對自己的行為負責

1、理解了題意以後，讓孩子自己答題。

2、答完題後，自己對照題目要求進行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。

如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下……家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

03

三種改錯的方法

孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

▣ 1、A類：粗心的錯誤

家長發現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

▣ 2、B類：方法、知識錯誤

孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：

某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括號裏畫『√』。

（1）1、2、3、4、5（）

（2）2、4、6、8、10（）

（3）5、6、7、8、9（）

孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：『第一行的數字在發生什麼變化？每次增加多少？第二行呢？』孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。

總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

▣ 3、C類：無法理解的問題

有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫着孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

這些A、B、C符號的標註，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。

例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，複習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對B、C類進行複習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕鬆愉快。

04

有錯必改

每次做作業之前，先將前面沒改的錯題改正後才能開始做新的作業。有些在學校裏做的課堂作業如果孩子沒來得及在學校裏改，那麼回家後也應該拿出來當天改正。

孩子往往只注意改家庭作業上的錯，忽略了其它的作業。家長可以提醒孩子每天把各項作業拿出來看看是否有錯沒改。

錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕鬆進入新課程的學習，這將是一個良性的循環。

否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最後導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。

05

記錄作業所用的時間

時間寫在每次作業的後面，例如做練習冊第9、10頁，就把時間寫在第10頁最後，不要寫在家庭作業的記錄本上。

記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業。同時為了追求速度，孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對培養孩子優秀的思維品質很有幫助。

初期家長可以幫着看時間，建議現在就買一個時鐘，讓孩子慢慢學着認鐘錶，自己記錄時間。鐘錶的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鐘錶知識。

專注、高效的作業習慣在孩子們上了高年級以後會有很大的作用！

【論蒙童習業三要法】

蒙童初學，貴在得法。今觀坊間輔導之術，雖言簡易，然未得教學之本。余不揣固陋，謹陳三要，以正其源。

一曰"審題三復法"，實乃朱子"熟讀精思"之遺意。然今人止於口誦，未達心維。當遵陽明先生"知行合一"之訓，讀第一遍時，須令童子以指畫字，如習書然，使字形入眼。第二遍當效孔子"不憤不啟"之法，待其自悟題意，若童子能舉一反三者，方為真得。至若勾畫關鍵詞，猶似古人讀書圈點之法，然須防其流於形式，當如陸九淵所言"發明本心"，使童子自得文中真意。

二曰"自治自檢法"，此即程頤"主敬"工夫。今人但知檢查答案，殊不知【學記】有言"學然後知不足"。當教童子以"慎獨"之功，使其檢視解題過程如曾子"三省吾身"。若填空驗其通順，計算核其過程，此非徒求答案之正，實乃養其縝密心思也。

三曰"改過分類法"，暗合孔子"不貳過"之教。A類之誤，當如顏子"不遷怒，不貳過"，令童子自悟其失；B類之誤，則需師者"循循善誘"，若孟子所謂"引而不發"。至於建立錯題本，猶似古人"日知錄"之法，然須防其徒記形式，當如王夫之所言"即事以窮理"，使童子真知灼見。

今人輔導，多急功近利，殊不知【養正遺規】有云："蒙養之始，必以德育為先。"故家長導學，當以養其心性為本，解題為末。若童子能於習業中體認"居敬持志"之理，則終身受用無窮矣。

【國學視角論童蒙養正之道——解"聰明家長輔導三法"之要義】

今觀此輔導三法，實暗合【學記】"時觀而弗語，存其心也"之古訓。予嘗考歷代蒙學要義，其精髓不外"養正於蒙"四字。今就三法析其義理，以明古人教育智慧之當代映照。

一、讀題三遍之法，實乃"朱子讀書法"之現代演繹
首遍指讀，合於【童蒙須知】"讀書須逐字逐句，不可訛誤"之訓。古人蒙學尤重"正字音"，今以手指點讀，正是"心到、眼到、口到"之具體實踐。次遍解意，暗合【學記】"開而弗達"之道。家長不遽解題意，恰如孔子"不憤不啟，不悱不發"之教。其關鍵詞勾畫之法，更與古人"句讀標抹"讀書傳統一脈相承。三遍加深，則如【近思錄】所言"熟讀玩味"，使義理浸灌心田。

二、獨立檢查之規，深得"慎獨"功夫真傳
【論語】載曾子"吾日三省吾身"，今讓孩子自查作業，正是培養"反求諸己"之始。檢查時"不只看答案"之要訣，恰似陽明先生"在事上磨鍊"之說。填空題驗其文氣，計算題核其過程，此非【朱子語類】"格物致知"之具體而微者乎？家長指導檢查方法而不代勞，正合【顏氏家訓】"當及嬰稚，便加教誨"而"使為則為"之旨。

三、三類改錯之分，體現"因材施教"大義
A類粗心之錯，令其自察自糾，此乃程子"學者須要自得"之實踐。B類知識之誤，提示而不代答，猶若孔子"舉一隅不以三隅反"之教。至若C類反覆之錯，則需專項訓練，正如【學記】"時過然後學，則勤苦而難成"之誡。三類標記之法，更與古人"錯題簿"傳統異曲同工。

綜而論之，此法之妙，在於：
1. 以"慢讀"破"躁心"，養沉潛功夫
2. 以"自檢"立"主敬"，培責任意識
3. 以"錯題"為"明鏡"，得進學階梯

然需申明者三：
一者，此法貴在持之以恆，如【荀子】所言"不積跬步，無以至千裏"；
二者，須隨孩子氣質調整進度，此【二程遺書】"各因其人而施教"之義；
三者，最終當過渡至"不教之教"，達成【周易】"蒙以養正，聖功也"之境。

今人每嘆教育焦慮，其實古人早已備解方。若能以此三法為經，以傳統教育智慧為緯，織就童蒙教育之錦，則不止課業精進，更可收"少成若天性"之效。學者當於此三法中，見出"致廣大而盡精微"的教育之道。