家長指責傷害身心宜理性評價

南丘 · 發表於 2012-1-28 22:32

　　【真實案例】
　　王虹在某大公司任會計，由於職業特點，對數字特敏感。女兒欣欣在中學就讀，原本屬於學習比較努力、成績中等的孩子，可在升入中學之後，突然被班主任委以重任，當了英語課代表。
　　初一上學期的中考，欣欣的英語考了96分。王虹覺得還不錯，可開家長會時才知道，欣欣的英語成績即使在本班也要排到第十八名，各科總成績也在全年級二百名之外。就在那次家長會上，王虹見到了欣欣的班主任老師。老師姓楊，三十多歲的樣子，待人親切熱情，說話很有條理。她告訴王虹，在這個班裡，每一門課都有兩名課代表。班裡40名學生，每個人都有職務，這樣可以使孩子增加自信。具體到欣欣的情況，她坦率地指出，欣欣各科成績均屬中等，必須抓緊時間，讓她儘快適應中學的學習節奏和特點，因為隨着科目的增加，學習的壓力將越來越大。
　　為了讓女兒對自己有個客觀的認識，王虹覺得要對她進行一次形勢分析。家長會結束回到家裡，王虹把老師的話引述一番之後，見欣欣一臉凝重，於是因勢利導，借題發揮――不要以為當上英語課代表有什麼了不起，那是老師給你增強自信心，是因人設事的安排。這次期中考試，你排名在全年級二百名之外，形勢非常嚴峻，你一定要認清自己的位置，把自己的學習搞上去。
　　談話後的第二天早晨，欣欣的房門上貼出一張字條，上面是欣欣的筆跡：認清形勢超越自己！紙的一角還有一行小字：向綿羊開戰！
　　王虹見了啞然失笑。綿羊是女兒班主任的綽號，他們私下裡總這樣稱呼楊老師。看來，這次家長會對女兒還真有觸動，所以她才會把老師的批評當作前進的動力。
　　一個學期的努力沒有白費，初一第二學期結束，欣欣的成績進到全年級前一百名，也算是有了較大的進步。
　　初二上學期期末的家長會後，王虹被留下了。楊老師告訴她，欣欣自期中考試後，成績掉得很厲害，上課、做作業都很懶散。這孩子怎麼回事？不會是早戀了吧。王虹聽到成績下降就已經夠着急了，再一聽到『早戀』這個字眼就更加緊張。
　　一路上，王虹被焦慮與失望折磨着，她恨不得馬上見到欣欣，痛打她一頓。一進家門，欣欣忐忑地看着媽媽：老師說什麼了？
　　『老師說什麼，你自己應該清楚！』
　　『我，我成績下降了以後得加倍努力。』
　　『問題不在這兒。你最近成天懶懶散散的，連課都不好好聽了。』
　　『沒有哇。就是有兩三次走神了。老師批評之後，我就注意了。』
　　『那就能讓老師這麼失望嗎？』『楊老師怎麼說的？』
　　『老師說，你是笨鳥不知道先飛，就憑你這個水平，還跟男生交往過密，你有什麼資格呀？』王虹連訓帶罵地質問。
　　『楊老師是這麼說的？』女兒的話裡帶着哭腔。『對，這是楊老師的原話。』想到上次家長會後，女兒對老師的話很當回事，王虹想藉此刺激一下女兒，激發她再次向『綿羊開戰』的動力。於是，王虹把楊老師的話添油加醋地說了一遍，着重強調了與男生交往會考不上高中的後果。欣欣漲紅着臉爭辯着：『我跟誰交往過密呀？不就是互相問問題，上學、放學一起走嗎？』
　　『你別不當回事！老師說照你這個情況，本來就不聰明，全使上勁兒還不行，再不好好學，中考都夠嗆。』
　　『高中有什麼了不起的嗎？我就是不上高中又怎麼了？』
　　『你，不上高中不考大學，你就只能等着被社會淘汰。』
　　談話不歡而散。女兒回到房間很久沒有出來。王虹在老公的勸說下回到臥室。
　　第二天冷靜下來後，王虹又和女兒一起制定了新的學習計劃。女兒生氣歸生氣，可畢竟還不敢放棄學習，對媽媽精確到每一分的作息時間表，沒有表示什麼異議。那次期末考試，女兒的成績不理想。從那以後，女兒的話很少，回到家就關上門做作業，很少再聽她談起老師、同學的事情。
　　再後來，欣欣參加中考，成績果然不理想，離高中最低錄取線還差12分。看到這樣的結果，王虹欲哭無淚。事後她不斷反思，女兒本身當然有問題，但作為家長的自己在教育孩子上是不是也存在問題，尤其幾次家長會後對女兒的態度和做法妥當嗎？
　　【心靈導航】
　　每次家長會後，很多家長都會教訓孩子，指出孩子存在的問題，指責孩子的錯誤，對孩子的學習狀況也高度重視，但往往只有三分鐘熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰戰兢兢，內心充滿焦慮，這樣的家長會對孩子的身心是個傷害。作為家長，不應該只在參加家長會後關注孩子，平時應該多學習一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關係。讓孩子感受到父母的愛，然後再逐漸改進學習方法，提高學習成績。
　　下面是不同類型家長在家長會後的表現。
　　理智型家長面對孩子似乎和平常一樣，但是他會找到一個合適的機會和方式同孩子聊一聊。面對孩子的成績他不會喜形於色，而是真誠地肯定孩子所做的努力，同時理性地評價；面對孩子的問題，會心平氣和地與孩子探討產生的原因，提出嚴格的要求和建設性的意見和方法。給予孩子去嘗試改進的時間，這樣孩子就有被信任、被重視、被關愛的感覺，這時家長對孩子的監督孩子就可以接受。
　　【點評】這樣的家長對孩子包容而不溺愛，對孩子的每一點成績都強調是孩子努力的結果，對孩子的問題和孩子共同分擔。家長心平氣和，孩子心情愉快，這樣孩子做事就會全力以赴。
　　暴躁型家長非常重視家長會、重視老師的意見，似乎非常積極地配合學校和老師。但總是把參加家長會後的緊張、憂鬱、憤怒在家長會後見到孩子的第一時間不折不扣地傾倒給孩子。表現為：聽不得老師的批評性建議，不能控制自己的情緒和行為，回到家裡不由分說，巴掌和辱罵劈頭蓋臉撲向孩子。
　　【點評】作為家長，無論你有沒有教育的能力，首先要有控制自己情緒的能力。讓憤怒駕馭自己是不明智的，有時就在你的憤怒中暴露了你的無能、自卑，這種狀態對孩子的影響是非常不好的，你會失去孩子對你的信任、尊重。這樣的家長往往還不允許孩子發泄不滿，久而久之，會帶來孩子性格的變化。所以當你抱怨孩子不聽話、說假話、不理你時，你先忍一忍，有時你真誠地自我檢討一下就是給孩子很好的教育。正是由於家長在每次家長會後控制不住自己的情緒，長此以往，讓很多孩子害怕甚至討厭學校開家長會，有的孩子把這些怨恨遷怒於學校和他的老師。家長這樣對待孩子，會使你對孩子的教育作用消失。
　　抑鬱型家長鬱鬱寡歡，面對孩子的問題，先別說怎麼幫助孩子樹立信心，連家長自己都找不到信心。
　　【點評】家長可能不知道如此這樣給似懂非懂的孩子會帶來更沉重的心理負擔，讓他們更不知所措，更沒有信心。
　　自我感覺良好型家長面對孩子的好成績更願意強調是自己家孩子聰明，進而自我得意。
　　【點評】這樣會讓孩子覺得因為自己聰明，不用努力也可以成績好。長此以往，不付出努力的學習過程，學習成績自然會下降。所以，家長還是少往自己或孩子頭上戴『聰明』的帽子。
　　放任不管型家長家長會後對孩子沒什麼表示，因為他覺得學校不錯、老師不錯，孩子也不錯。
　　【點評】這其實就是家長一種不負責任的表現。
　　【心靈處方】
　　一、家長會後對待孩子的五個原則
　　每個孩子和家庭環境都有各自的特點，家長會後該怎樣面對自己的孩子沒有統一的模式，但有一些原則應該遵循：
　　面對孩子時家長一定要爭取保持一種安詳、自信的精神狀態，以培養孩子積極、進取的積極心態。
　　把你對孩子學習成績的注意力轉移到培養孩子良好的習慣上。
　　無論你對孩子的哪方面有不滿，都別遷怒於孩子，先想想自己的原因。
　　你要對孩子說教：就想着『多說不如少說』，下邊一句不是『少說不如不說』，而是『快說不如慢說，大聲說不如小聲說』。
　　家長不要總想控制孩子，要允許孩子成長。孩子上了中學，對你的教育方式已無動於衷時，作為家長要明白這就是成長，當孩子小的時候你和孩子之間你占主導地位，所以孩子小的時候容易接受你的教育，伴隨着孩子剛剛會說『不』的第一個反抗期的到來說明你們的主導和從屬地位在轉變。當孩子在長大，你對孩子從主導地位變為從屬地位時，你對他講的話已不再是指令。這時好的情況是參考意見，要麼就是你自己的願望而已。十幾歲的孩子應該懂得自己該做什麼，怎麼做了。如果你對他的所做不滿是真的，只能說你以前對他的教育令你自己不滿。
　　二、家長與孩子交流『八步曲』
　　在開家長會時，請家長首先準備好一個專門記錄家長會內容的筆記本，所記內容要儘量包括每一位老師的話和所有信息。開完會回到家，不必馬上跟孩子談學習的事，其實孩子在忐忑不安中等了幾個小時也挺不容易的，所以要用親和的態度給孩子一種不會挨罵，也不會挨打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說家長會的內容。
　　第一步先向孩子介紹家長會上都有哪些人發言了，概括一下發言的內容，讓孩子了解家長會的全過程。
　　第二步說說班主任表揚和批評了哪些同學。如果自己孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定。
　　第三步具體到孩子身上，介紹一下班主任及科任老師對他的評價，儘量做到客觀、真實地轉達。
　　第四步如果留有上次家長會記錄本的話，可以將上次家長會老師的評價以及成績與這次的進行比較，分析哪方面有進步，哪方面存在不足或退步。
　　第五步和孩子一起找出進步的原因和方法，加以總結。一定要對孩子的努力加以肯定。
　　第六步與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用於不足的方面，加以改進。
　　第七步要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進的地方，並制定出下一階段的學習計劃。
　　第八步把學習計劃記在家長會記錄本上，以備時常提醒孩子按計劃行事，過半個月還要檢查一下計劃完成情況以及取得的成效。

家長指責傷害身心宜理性評價

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