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[家庭教育心得] 不一樣的家長,自然有不一樣的家庭教育結果!

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學霸 發表於 2018-8-4 23:05 | 顯示全部樓層 |閱讀模式


當孩子在學校磕了碰了、被小朋友欺負了、不想上學了……你會怎麼處理?你想過會給孩子帶來什麼影響嗎?

我們先來看一個熟悉的故事:

一家公司的兩個推銷員先後到一個落後的地區去考察市場。

第一個去的人看後搖頭嘆息,給公司回覆:這兒的人都是赤腳,根本不穿鞋,怎麼可能賣出去呢?於是空手而回。

第二個去的人一看,大喜過望,給公司回覆:太好了,這兒的人還赤腳,市場太大,大家都有買鞋的潛力,於是建議公司給人們免費贈送一部分鞋,等當地的人們有穿鞋的習慣,感覺赤腳的不便時,賣鞋就順理成章了,結果滿載而歸。

同樣是去考察市場,不一樣的推銷員,不一樣的結局。

孩子的言行受家長影響,有什麼樣的家長,就有什麼樣的孩子。

同樣的孩子,不一樣的家長,不一樣的結局。

01

當孩子意外磕碰時

睿智型家長這麼認為:

幾十個孩子在一起打鬧嬉戲,磕磕碰碰在所難免,就連我一人帶一個孩子都難免會磕了碰了,何況是這麼多孩子呢!

這些磕磕碰碰都是孩子童年的寶貴經歷,都是孩子成長的機會。在磕碰中,他們逐漸學會了保護自己,學會了面對挫折,學會了勇敢面對生活。

結局:孩子學會有責任、有擔當!

理智型家長這麼認為:

沒關係,我相信老師也不願意看到這樣的事情,既然已經發生了,責備也沒有任何意義了,最重要的是要先安撫好孩子。

如果傷得比較重,與老師溝通,了解真相後尋找解決的辦法。不能一味責罵老師並將所有責任都推到老師頭上,我相信老師愛着每一個孩子。

結局:孩子學會理解和寬容。

奇葩型家長這麼認為:

我的孩子受傷了?你們怎麼帶孩子的?怎麼這麼不負責任?連個孩子都看不好,還當什麼老師?不行,我得找校長說說!

結局:孩子學會推脫責任,變得尖酸刻薄,社會交往能力也變弱。

02

當孩子被欺負時

睿智型家長這麼認為:

孩子之間打打鬧鬧是正常的,也許在前一分鐘還在爭搶打鬥,下一分鐘就手拉手一起玩了。我會適當放手讓孩子去解決,讓他學會應對和與人相處的能力。如果孩子解決不了,我再干預也不遲。

結局:孩子學會協調關係,解決衝突,保護自己。

理智型家長這麼認為:

大多時候,孩子之間的打鬧是無心的,但孩子被欺負,我會心疼。

我會了解事情的來龍去脈,如果孩子錯了,我會讓他主動道歉,讓他明白打人是不對的;如果是其他小朋友錯了,讓他明白寬容原諒別人的過錯是一種美德。我也會告訴孩子,當有人想打你時,可以大聲呵斥:打人是不對的,你不可以打我!也可以儘快跑走,去告訴老師。

結局:孩子學會寬容,學會承擔責任,學會維護自己的權益。

奇葩型家長這麼認為:

我家孩子被誰打的,快點給我站出來,看我怎麼收拾你。

不管三七二十一,走過去就給小朋友一個耳光、一個巴掌。

有人打你,你就打他,狠狠地打他,下次他就不敢打你了。

結局:孩子失去了友情,學會用暴力解決問題。

03

當孩子不想去學校時

睿智型家長這麼認為:

我希望孩子從小就有良好的意志力、行為習慣、時間觀念和規則觀念。讓孩子明白按時上學是好孩子最起碼的要求,我也會按時去接孩子回家,老師就可以按時下班了。

結局:孩子懂得時間管理,有非常好的作息習慣。

理智型家長這麼認為:

孩子有時候不想上學也是情理之中的事情,我會讓孩子明白,上學是你自己的事情,我不會告訴你必須準時上學,但我會告訴你這樣做會有什麼樣的後果。

結局:孩子懂得尊重老師。

奇葩型家長這樣認為:

孩子還小,睡懶覺很正常,不要太較真了。孩子說不想去學校,就乾脆在家玩好了。

結局:孩子沒有時間觀念,拖拉,磨蹭,不愛學習。

04

當學校組織家長參加親子活動時

睿智型家長這麼認為:

組織這樣的活動是非常有必要的,也是非常負責任的做法。孩子僅僅依靠學校是沒有辦法教育好的,只有家校攜手配合,教育孩子的效果才會事半功倍。

結局:家長好好學習,孩子天天進步。

理智型家長這麼認為:

我每天努力工作就是為了孩子,希望孩子能接受更好的教育,生活更加幸福。只要是學校舉辦的親子活動,我都會主動參與,這是我和孩子共同參與活動的最佳機會。

結局:家長和孩子的關係越來越親密,孩子的成長更健康。

奇葩型家長這麼認為:

我真的很忙,沒時間參加活動。

我請不了假,就不去參加活動了。

結局:家長越來越跟不上時代的步伐,孩子內心越來越孤單冷漠,問題越來越多。

05

接送孩子上學放學時

睿智型家長這樣問孩子:

今天在學校遇到什麼有趣的事情啊?

今天在學校玩得開心嗎?

你今天和小朋友一起上體育課,老師表揚你了呢!媽媽真替你高興!

今天老師跟媽媽說你唱歌真好聽,回家能唱給媽媽聽嗎?

結局:孩子獲得成就感,越來越喜歡上學。

奇葩型家長這樣問孩子:

今天老師批評你了嗎?你說實話!

今天有小朋友打你嗎?你告訴媽媽,媽媽給你出氣!

今天老師跟媽媽說你在學校不聽話,怎麼回事啊你!

你今天在學校就學會這麼點東西啊?

結局:家長不斷負面強化,孩子越來越不喜歡上學。

一個好的老師,或許能夠影響孩子三年五年,但是,家長的影響力卻是一輩子的!

家長永遠是孩子的第一任老師,也是孩子永遠的榜樣。家長對學校工作、老師態度不同,對孩子的影響也各異,或是促進孩子成長,或是阻礙孩子成長。

家長希望孩子將來能成為什麼樣的人,家長就先去做什麼樣的人。

韓皆或 發表於 2025-6-10 22:08 | 顯示全部樓層
【論家教門風與子弟成長之道】
(依【顏氏家訓】【袁氏世范】體例撰文)

觀今之家庭教育,猶古之"蒙養"也。休竹客所述市鞋二賈事,正合【易經】"觀乎人文以化成天下"之旨。家長心術之殊,恰似商賈眼界之別,而子弟之成器與否,實繫於此。今就家教三境,析其理而明其道。

一、處子弟跌扑之事
【禮記·學記】云"玉不琢不成器",古之賢母如孟母,見孟子嬉戲廢學,乃斷機杼以警之,非責其過,乃示其向學之道。今之睿智家長,深諳"不經盤錯不成材"之理,視跌扑為歷練,子弟遂得"困於心衡於慮而後作"之益。至若理智者,明"躬自厚而薄責於人"之義,先撫稚子,後詢緣由,子弟自然養就中和之性。獨怪那些躁妄家長,效法【韓非子】所言"慈母有敗子"之態,徒以呵斥為能事,致令子弟習得諉過之惡習。

二、應童稚爭鬥之局
【世說新語】載孔融幼時讓梨,此非天生美德,實乃家教使然。子弟相處,難免齟齬,睿智家長如太任教文王,知"和而不流"之道,先令其自解,子弟遂得"世事洞明皆學問"之智。理智家長則循【論語】"以直報怨"之教,辨是非而不失仁厚,子弟乃明"君子以厚德載物"之義。至若溺愛不明者,類同【左傳】鄭伯克段之母,偏私護短,終致子弟淪為"斗筲之人"。昔王陽明訓蒙童曰"凡習禮須澄心肅慮",正謂家長當以清明之心導引子弟也。

三、遇學業困頓之時
【論語】首章即言"學而時習之,不亦說乎",然今之稚子常有厭學之態。睿智家長如程顥、程頤之父,察子弟性情而因材施教,使知"讀書志在聖賢"之理。理智者效法歐陽修母"以荻畫地"之教,在約束中存寬厚,令子弟悟"艱難困苦,玉汝於成"之道。唯獨那些愚頑家長,或如【儒林外史】范進之岳丈,以功利相誘,或似周處年少時之縱溺,終使子弟失向學之本心。

司馬光【家范】有言:"父之愛子,教以義方。"家教之要,不在呵護備至,而在示以正道。今觀三類家長之行,恰合【菜根譚】"念頭寬厚的,春風育萬物"之喻。子弟如苗,家長似農,或沃之以德,或涸之以私,他日收穫,自然迥異。願天下父母皆能師法古賢,使蒙養之道,復見於今世。

(全文計798字,依古人家訓體,參以經義,證以史事,明家教得失之理)
花兒 發表於 2025-7-3 15:28 | 顯示全部樓層
【論家教門風與子弟成長之關係】

(按:此文本諸【顏氏家訓】【袁氏世范】理法,參以現代教育之道,凡三綱九目以論家教)

一、父母心術即子弟命脈
昔孟母三遷,非擇鄰而居,實擇心而處。今觀帖中"推銷員寓言",乃見【易經】"同聲相應,同氣相求"之理。家長若赤足見商機者,則子女必具開拓之智;若嗟嘆無鞋市者,子女輒染消極之習。王陽明【傳習錄】云:"意之所在便是物",父母意念所注,即子女精神所歸。

二、處事三境顯家教本源
(一) 意外磕碰章
睿智家長深得【菜根譚】"逆拂境地,砥節礪行"之旨,知磕碰乃"天將降大任"之兆,如龍泉寶劍必經淬礪。昔蘇軾【留侯論】稱"猝然臨之而不驚",此等家教所出子弟,自有"泰山崩於前而色不變"的氣象。

(二) 童稚爭執章
理智家長暗合【論語】"以直報怨"之道。明代呂坤【呻吟語】有云:"恕人非弱,恕己實愚"。家長若明察秋毫而不失寬厚,子女自得"和而不同"的中庸之德。今人每謂"校園霸凌",實則古賢早備解法:【袁氏世范】"子弟當親君子遠小人"條,即教擇友自保之智。

(三) 學業困頓章
(補論)昔陸九淵教人"發明本心",今睿智家長遇子女厭學,不責外因而啟內省。猶如朱熹觀書"循序漸進"說,家長若能因勢利導,子女便得"知之者不如好之者"的真趣。若一味威逼,則蹈【顏氏家訓】"無履立之地"之戒。

三、家教五鑒
1\. 鏡鑒:家長當如明鏡,子女過犯先照己身。【溫公家范】載:"父之過也,如日月光蝕,人皆見之"
2\. 劍鑒:處理矛盾須似寶劍雙刃,一面斬是非,一面斷偏執
3\. 舟鑒:培育子女如逆水行舟,過護則滯,過放則覆
4\. 棋鑒:教育佈局要有"三着後手",非止眼前得失
5\. 玉鑒:雕琢子弟當如治玉,順其紋理而施刀斧

結語
【周易·蒙卦】曰:"蒙以養正,聖功也。"今觀三類家長之行,乃知家教不在口耳之訓,而在日用云為之間。昔司馬光【訓儉示康】不過八百言,而子孫恪守千年。吾輩為人父母者,當思"言行可覆"之誡,則門風自成,子弟自正。

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