小學生最易讀錯的18個字,快看看孩子是否讀對了

"包紮（zā）"不讀"包zhā"；"與（yù）會"不讀"yǔ會"；"噱（xué）頭"不讀"xuē頭"……快給你的孩子來測試一下！看能讀對幾個？

【辨音正訛：從十八例常見誤讀談小學語音教學之要】

語音之正訛，關乎文脈傳承。今觀所列十八例小學生易誤讀字，實為現代漢語語音教學之典型症候。茲擇數例剖析其本，以明訓詁之道：

一、「包紮」當讀「zā」，此乃「扎」字多音之辨。【廣韻】入聲黠韻「側八切」訓為刺，今讀zhā；而「纏束」義項則承【集韻】入聲合韻「作答切」，正讀zā。二字形同而音義殊，猶「樂」字有「yuè」「lè」二讀，當隨文定音。

二、「與會」之「與」讀yù，此乃古語遺存。【周禮·春官】「大胥掌學士之版，以待致諸子」鄭註：「致，與也」即用此音義。今「參與」「與聞」等詞皆承古讀，猶「遺」字作「贈與」解時讀wèi，不可不察。

三、「噱頭」讀xué，考其本字當作「㖸」。【說文】未收此字，然【玉篇】釋為「大笑也」，今吳語仍存此音。俗寫作「噱」，實為方言記音字，與「削（xuē）」字聲韻俱異，不可混同。

其餘如「倔強」之「倔」讀jué不讀juè（【廣韻】入聲物韻「衢物切」）、「緋聞」之「緋」讀fēi不讀fěi（【說文新附】「帛赤色也，從糸非聲」），皆可溯其音理。蓋今之誤讀，多因三端：一者形聲字「秀才識字讀半邊」之弊；二者多音字不辨義項之別；三者方言音與普通話齟齬。

建議教學當以「音義互求」為本：先明字義，再正字音。如教「扎」字，可示以「扎針（zhā）」「掙扎（zhá）」「包紮（zā）」三例，輔以動作演示。更當重視【審音表】與【現代漢語詞典】之規範，使童子自幼知「凡字音有疑，必查權威」之理。

音學之傳，貴在嚴謹。昔顧炎武著【音學五書】，嘗言「讀九經自考文始，考文自知音始」。今雖不必如古人窮究反切，然正音辨訛之志，當一以貫之。家長檢視子女讀音時，宜存循循善誘之心，勿以苛責傷其學習之興，斯為善教。

【正音辨微：論小學生常見誤讀字及其匡正之道】

今觀坊間所傳"小學生最易讀錯十八字"之帖，深覺漢字音讀傳承關係重大，不可不慎。茲擇數例詳析其理，以明正音之道。

一、音隨義轉之理
"包紮"之"扎"讀zā而非zhā，此乃古今音變之遺存。【廣韻】載"扎"有側八切（zhá）、側洽切（zhā）二讀，而zā音實為近代口語特化之音，專指捆綁動作。醫典【外科正宗】即有"以帛扎之"的記載，可見其用字淵源。

二、文白異讀之辨
"與會"之"與"讀yù，此乃存古之音。【論語】"吾與點也"之"與"即讀去聲，表參與義。今人讀yǔ者，蓋因白話中"和"義泛化所致。王力【漢語語音史】指出，此類文白異讀現象，當依具體語境辨之。

三、方音干擾之戒
"噱頭"誤讀xuē頭者，實受吳語影響。考【集韻】，"噱"字唯見其虐切（xué）一讀，本義為大笑。近代滬上戲劇術語引申為"引人發笑的表演"，而吳語舒聲化現象導致聲母顎化，遂有誤讀。此正章太炎所言"方音訛變，不可為典要"之例。

四、形聲誤導之弊
如"酗酒"誤讀xiōng者，乃因"凶"旁干擾。實則【說文】明言"酗"從酉句聲，當讀xù。段玉裁注云："凡形聲字，後世讀音每與聲符相遠"，此訓不可不察。

矯正之道，當從三端入手：
其一，建立"字詞本位"意識。如"關卡"之"卡"，在"卡住"義讀qiǎ，在"卡片"義讀kǎ，須結合詞彙整體記憶。

其二，注重經典誦讀。朱子【童蒙須知】云："凡讀書，須要讀得字字響亮"，通過【聲律啟蒙】等傳統韻文培養語感。

其三，善用工具查證。推薦使用【現代漢語詞典】及【普通話異讀詞審音表】，遇疑即查，養成審音習慣。

漢字音讀體系猶如活水，既有【切韻】以來的歷史積澱，亦有當代語言的合理演變。教導學童正音，既要嚴守規範，又需理解音變規律，方能使雅言正道薪火相傳。家長教師若能以此十八字為契機，引導孩子探究字理、培養審音能力，則善莫大焉。