『讀不懂魯迅』因何屢屢引發公眾討論

最近一段時間，語文教材中魯迅篇目有所調整的話題再次引發輿論關注。以至人民教育出版社相關人員『闢謠』，新近並沒有大幅削減魯迅在中學課本中分量的計劃，只是幾年前在修訂新課標教材時對選錄篇目有所調整。據了解，目前進入高中新課改的各省市使用的人教社新版語文教材裏，魯迅的作品明顯減少，【藥】、【為了忘卻的記念】等作品被拿掉，保留下來的只有【拿來主義】、【祝福】和【記念劉和珍君】三篇。

儘管這是一場烏龍，但引燃的社會情緒卻耐人尋味。其實，『讀不懂魯迅』所引發的公共討論，並非始自今日。多年前，中學校園就流傳着一句順口溜，『一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人』，為何怕周樹人？一種普遍的說法是，『魯迅的文章生澀難懂，不好學』。讀書本來就是苦差事，儘管有『悅』讀之說，但一些大師的文章需要潛下來、用心體會，是不可能很輕鬆的。

毋庸諱言，今天魯迅的文章仍不過時。甚至可以說，讀懂了魯迅，就能讀懂中國，也更了解中國人自身。因此，每一次『讀不懂魯迅』的熱議，總引發不少人士的憂慮，甚至成為一起公共事件，這恰恰說明魯迅不只是符號，而是國民心中的精神支柱，人們是不願意魯迅退出語文課本，哪怕魯迅的文章有了縮減，也不被認可。

為何會出現『讀不懂魯迅』的現象？魯迅的文章確實有些生澀，這是一個原因，但還有其他原因。魯迅的文章被過度政治化解讀，被融入了太多教化性的東西，一些語文教師缺乏科學的教學心理和深入淺出的教學藝術，把魯迅打扮成了過於嚴肅的大師。比如，【社戲】、【從百草園到三味書屋】等散文，原本很『單純』、很溫和，而授課者卻讓魯迅的文章變得微言大義。大多數人一談起魯迅的形象，立馬想到怒目金剛、橫眉冷對；一說起魯迅的文章，立馬想到『似投槍、如匕首』；一詮釋魯迅本人，就被刻意拔高。這是不妥的。

曾有一個著名作家稱，少不讀魯迅，老不讀胡適，因為魯迅的文章有一股『陰冷之氣、殺伐之氣』，青少年讀多了會有負面的影響。現任魯迅文學館館長孫郁也認為，『沒有閱歷的人很難讀懂魯迅的書』。這就需要教材編纂者合理配置，一方面在選擇魯迅文章時要力求豐富，另一方面也應適當吸收同時代文學大家的文章。總之，對待魯迅不能不作政治化解讀，但不能過度政治化解讀，不能貼標籤、臉譜化。這也給廣大語文教師和教育出版部門提了個醒。