作家呼籲中學生：閱讀，親近文學

大課間，蘇州十中學生在季玉廳前閱讀。資料圖片

第十三屆『雨花獎』全國中小學生作文大賽頒獎典禮日前在江蘇省蘇州第十中學舉行。曹文軒、范小青等作家和中學生一起探討閱讀、寫作及文學。作家們都談到，閱讀對青少年成長的影響是巨大的，是人的精神發育史。然而，中學生的時間大都花在了題海戰術上，無法通過中學階段積累更多的文學知識，養成閱讀習慣，以致到了大學還是不懂閱讀、不會寫作。

功利化教育成『攔路虎』

天堂是什麼模樣?在阿根廷作家博爾赫斯的心裡，天堂應該是圖書館的模樣，而在高二年級學生邵雨翔的心中，這個『天堂』越來越模糊。近期結束的『小高考』讓他從9門課中解放出來，以為能稍微輕鬆點，但看到繼續排滿語、數、外的課表，他感覺『壓力山大』。他告訴記者，別說課外閱讀、寫作了，現在連睡覺的時間都感覺不夠，所有事情都在為一年後的高考『讓道』。

『現在電腦、iPad、手機很普及，我們更傾向於時效性和娛樂性強的閱讀方式』，同樣在讀高二的王淑鳳同學告訴記者，『除了特別愛好閱讀的同學，真正能堅持去讀課外書籍的很少，這也導致我們寫作時素材不足、思想深度不夠。』

不僅僅是學生，現在的一些家長對閱讀的重視程度也不夠。江蘇省蘇州第十中學語文老師戚迎慶給記者講了一件事:學校曾經把閱讀作為家庭作業布置給學生，過了一段時間，家長便開始質疑學校，為什麼沒有手寫作業，而僅僅只是閱讀。尤其是一些理科班的家長，他們覺得，『理科生不需要掌握太多文學知識，訓練好邏輯、推理能力才是關鍵』。

戚迎慶說，我們的教育過多強調了數理化，而忘記了語文所具有的非常重要的作用。

『當然，學校層面也有問題，現在的校園越來越像生產車間，太過於程序化、規範化。』江蘇省蘇州第十中學校長、『詩性教育』倡導者柳袁照給記者打了個比方:現在學生的寫作就等於高鐵，一切都是設計好的，也就是根據考試的要求，把寫作的得分點轉化為一個個站台，到什麼時候訓練什麼內容，這次考試訓練立意、下次訓練描寫、下下次就訓練議論，雖然都是必要的，但是太流程化，而不是心中情感像清泉一樣自然噴發的過程。

柳袁照告訴記者，時間、興趣包括重視程度不夠都是表現，導致學生閱讀、寫作不夠的最根本原因在於當前教育普遍存在的功利化傾向，導致學生、家長、學校以及整個社會對於閱讀的輕疏。

『閱讀，親近文學，不僅可以拓展學生的知識面，它宛如一位常伴人身邊的良師益友，還會使學生學會做人的道理、完善其人格。』柳袁照說。

遠離文學我們將變得平庸

與作家對話，探討文學的魅力是此次頒獎典禮的高潮，一個多小時的熱烈交談，你問我答，沒有間斷，作家把自己的閱讀和寫作體驗、人生感悟奉獻給了這群熱愛文學的中學生們。

『文學即人學』，作家范小青這麼告訴參加頒獎典禮的中學生們，現在我們面對的社會比較浮躁，但是當你寫作的時候，你的心就會自然而然地收回來，就會安靜。在安靜地把心收回來的同時，又會把自己許多的情懷、想法以及欲望通過文字發泄出去，在這種一收一放的過程當中，我們每一個人都會有不可用語言來說明的一種收穫，這種收穫會伴隨我們一輩子的成長和進步，當然這是潛移默化的收穫。

針對江蘇省天一中學學生提出的『理科生該如何親近文學』這一困惑，作家曹文軒說道：『其實，文理是相通的，文學可以幫助你培養理科所需要的想象力，理科嚴謹的態度則會「反饋」到你文學的閱讀與創作。把文學的唯美主義和理科的批判思維有機結合起來，從字裡行間去領悟道理，肯定―否定―再肯定―再否定……在這個無休止的過程中上升。』

『你丟了這個可以，丟了那個也可以，但是閱讀不能丟』，『寫作則是高層次人才、高端人才的第一能力。』曹文軒表示：『一個從政的人，如果他所有報告都需要秘書起草，那麼這樣的政治家充其量只是一個政客。我心目中偉大的政治家都是偉大的文章家，馬克思是，恩格斯是，列寧是，毛澤東是。』

讓文學在青少年中率先回歸

頒獎典禮後三天，記者再次來到蘇州十中。

積極爭取此次頒獎典禮承辦權的柳袁照告訴記者，這是雨花獎第一次從高校『搬』到了一所中學，學校是想藉此機會把著名作家引進校園，讓他們直接和學生見面，進一步打通文學和教育連接的渠道。『期待通過耳濡目染以及日常生活的影響，激發學生閱讀、寫作的熱情，從而呼喚文學在青少年中率先回歸。』

在交談中，吳SE同學告訴記者，他們班同學都喜歡上語文課，影響他們的正是語文老師戚迎慶。『戚老師的課很有個性，每節課開始時有個演講環節，主題由我們自己定。為了準備演講，我們都會翻閱大量書籍，這在平時幾乎不可能去做。』一年下來，吳SE的文學知識不知不覺增加了，寫作水平也提高了。他認為:這才是語文課!

柳袁照說，現在的境況下，課程改革勢在必行，必須留給學生更多自由支配的時間。『同時，我們也要改革我們的理念，到底什麼樣的才是好作文。高考得高分的是好作文，還是真情流露的才是好作文?我們要改變考試引導寫作的現實，拿出一套客觀、全面的評分標準。』

『大方向確定後，我們還要做好細節的把握，把文學融入學生生活，引導他們親近文學。比如學校可以編寫文學校本教材、開設審美課堂，組織知識小競賽、詩歌大賽等寓教於樂的活動，有能力的情況下甚至可以組織學生進圖書館閱讀、寫作。教師則要指導學生做好讀書筆記，推薦一些好的書目，定期開展文學分享會，讓文學在學生身邊觸手可及。』柳袁照說道。