國學對孩子的負面影響中華優秀傳統文化，當然不是近代以來西化知識分子所謂的封建思想，國學中諸子百家的學術思想，更引領了中國至少四千年的先進文明。然而，近代知識分子積極地給滿清一代所流傳下來的『國學』偽國學冠上『封建遺毒』的帽子，未必沒有緣由。那麼，這種偽國學對孩子的負面影響，可能有哪些？中國古代官方書院有哪些?書院制度始自哪個朝代?曾經提到：滿清時期的粵秀書院了，這個書院的建立，是為了方便滿清統治者對漢人進行思想控制，扭曲諸子學說，實現治統壓制道統的工具。由此我們可以明確，國學被偽化為奴才培養工具，需要兩個前提：一是教育機構的官方控制，二是學術思想的絕對標準化。那麼，是否我們積極地推進國學教育的民間化，就可以避免國學對孩子的負面影響了呢？答案是否定的，因為國學經過數代胡夷殖民政權的摧殘，一定的程度上已經偽化，如教條化，釋教化。所謂教條化，就是一些經典論點，被統治政權定義化，固定了他的內涵意義，即經典語句的符號化，內涵外賦，其所表達的意義，被權力或人為的固定，不可討論。權力固化某些學術理論的內涵，在當代我們應該是比較常見的，但是人為固定是指什麼呢？就是偶像化，將論點提出者神聖化，再借神聖化