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[儒家學說] 君子學道則愛人,小人學道則易使也

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文化傳統 發表於 2020-4-5 21:54 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
延章按:道者,明於君子,而化於小人。君子學道以教化四方,四方受化以踐從政令,此德治之優於法治者也。子游之執武城,琴詩歌以樂百姓,此君子學道之所的也,是故孔子白己過而改之。

【論語陽貨篇】『君子學道則愛人,小人學道則易使也』全文翻譯

原文

子之武城,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:『割雞焉用牛刀?』子游對曰:『昔者偃也聞諸夫子曰:「君子學道則愛人,小人學道則易使也。」』子曰:『二三子!偃之言是也。前言戲之耳。』

君子學道則愛人

君子學道則愛人

白話譯文

孔子到了武城,聽到弦歌之聲。他微微一笑說到:『殺雞何必用宰牛的刀呢?』子游回答說:『以前我曾聽夫子說過:「君子學習禮樂就會懂得愛人,小人學習禮樂就會易於服從使命。」』孔子說:『諸位!言偃的話是對的。我前面說的話是和他開玩笑啊。』

注釋

之:到、往。

武城:魯邑名。

弦歌:弦,指琴瑟。歌,指【詩】之樂章。【正義】:『歌,謂以琴瑟之弦,依【詩】詠之也。』朱子:『時子游爲武城宰,以禮樂爲教,故邑人皆弦歌也。』【註疏】:『欲以禮樂化導於民。』

聲:配以琴瑟的歌聲。【後案】:『器而被之以音,音而葉之以器。氣不靜則手不調,志不和則音不雅。此弦歌之聲,具有平日陶淑之功,即下文之所謂「道」也。』

莞爾而笑:微微一笑。莞爾,微笑的樣子。錢穆先生認爲:『莞字本作「莧」,山羊細角,人笑時兩眉角微垂似之。』

割雞焉用牛刀:殺雞怎麼能用宰牛的刀。【註疏】:『雞乃小牲,割之當用小刀,何用解牛之大刀,以喻治小何須用大道。今子游治小用大,故笑之。』錢穆:『此有兩解:一言其治小邑,何必用禮樂大道。其實則深喜之。一言子游之才而用於武城之小邑,則是深惜之也。然承上莞爾而笑,則終是喜深於惜。』

偃:子游之名。子游是武城之宰。

君子、小人:此處從地位而言。【正義】:『君子者,謂王公士大夫之子孫也;小人者,謂凡庶民之子孫也。【尚書大傳】:「新谷已入,櫌(yōu)鉏(鋤)已藏,祈樂已入,歲事既畢,餘子皆入學。」是小人亦入學習禮樂也。』

學道:道,此處指禮樂。劉宗周:『道之所該者廣,而禮樂其大端也。』孔安國:『樂以和人,人和則易使。』朱子:『子游所稱,蓋夫子之常言。言君子小人,皆不可以不學。故武城雖小,亦必教以禮樂。』

二三子:諸位之意,或看作你們,指孔子身邊從行的人。

前言戲之耳:前面說的話是和他開玩笑而已。朱子:『嘉子游之篤信,又以解門人之惑也。夫子驟聞而深喜之,因反其言以戲之。而子游以正對,故復是其言,而自實其戲也。』錢穆:『戲言蓋出於嘉喜之情。游、夏皆孔門後進弟子,而列文學之科。子游宰武城時尚年輕,已能行禮樂之教,知孔門四科皆能實見之於行事,即在文學,亦非徒務空言。』

先賢註疏

【四書解義】曰:此一章書是言爲治者當以道化民也。

朱子曰:治有大小,而其治之必用禮樂則其爲道一也。但眾人多不能用,而子游獨行之。

【論語註疏】曰:此章論治民之道也。『道』,謂禮樂也。禮節人心,樂和人聲。言若在位君子學禮樂則愛養下人也,若在下小人學禮樂則人和而易使也。

【四書合講】曰:在上之君子學道,則有以養其慈祥之德而愛人;在下之小人學道,則有以生其和順之心而易使也。見得無人不當學道,無處不當以學道治之

【論語集說】曰:子游爲武城宰,以禮樂爲教君子學道則知爲上治人之理,故能愛人;小人學道則知爲下事上之理,故易使也。可見子游能尊其所聞,而以道爲教者矣。

劉宗周曰:武城有弦歌之風,教化達矣。大道而小試之,可喜也,故聖人有莞爾之喻。武城之爲治,舉而措之道者也君子小人,皆在斯道範圍之中,而愛敬聯爲一體,和氣溢於兩間矣。若子游可爲不負所學矣。

黃干曰:教以弦歌,而謂之學道者,使人人習於中正和平之音,以養其心,而所歌之【詩】,又皆溫柔敦厚,合乎禮義。君子因之知撫乎下,小人因之知順乎上,如此,安有不治者乎?

陳祥道曰:君子學道則能仁,能仁故愛人;小人學道則知禮,知禮故易使。子游爲武城宰而以道教民,可謂知本矣。觀其責子夏之趨末,則其學道而爲政務本可知矣。蓋君子之於天下,無所施而非道。夫豈以眾寡小大而加損之哉?然則割雞牛刀之說,特戲之也。

鄭汝諧曰:夫子警策諸弟子每每如此。使子游轉徙於聖人之言,非自得之學也。前言非戲也,托戲以實之也

張栻曰:辭氣抑揚之間,豈弟(愷悌)和平無非教也。

【論語稽】曰:禮樂之治,冉有以俟君子,公西華亦曰『願學』,而皆無以自見。子游不得行其化於天下國家,而唯於武城小試焉。夫子牛刀割雞之喻,其辭若戲之,其實乃深惜之也。

繆播曰:子游宰小邑,能令民得其所,弦歌以樂也。惜其不得導千乘之國,如牛刀割雞,不盡其才也。

熊禾曰:子游宰武城之事凡兩見,一以人才爲重,一以道化爲先,皆見其知本

【附錄】

【論語正義】曰:【毛詩·子衿】傳:『古人教以詩樂,誦之歌之,弦之舞之。』夫子於武城得聞之者。【樂記】云:『古之教者,家有塾,黨有庠。』春秋時,庠塾之教廢,故禮樂崩壞,雅頌之音不作。子游爲武城宰,乃始庠序之教,於時受學者眾,故夫子得聞弦歌之聲也。(按:可見學之興廢。)

【相關材料】

先王之制禮樂也,非以極口腹耳目之欲也,將以教民平好惡而反人道之正也。禮節民心,樂和民聲。樂者爲同,禮者爲異;同則相親,異則相敬。樂由中出,禮自外作。樂至則無怨,禮至則不爭。揖讓而治天下者,禮樂之謂也。大樂與天地同和,大禮與天地同節(言順天地之氣與其數)。和,故百物不失(不失其性);節,故祀天祭地(成物有功,報焉)。明則有禮樂,幽則有鬼神(助天地成物者也)。樂者,天地之和也;禮者,天地之序也。聖人作樂以應天,制禮以配地。樂著大始,而禮居成物。著不息者天也,著不動者地也。一動一靜,天地之間也。故聖人曰禮樂雲。(節選自【禮記·樂記】)

【本章參考書目】

【論語集解】【論語義疏】【論語註疏】【論語集注】【論語全解】【論語學案】【論語新解】【論語正義】【論語會箋】【論語後案】【論語集釋】【論語集說】【論語意原】【癸巳論語解】【四書解義】【四書合講】。

玄木上人 發表於 2025-5-21 18:23 | 顯示全部樓層
【論語·陽貨】"弦歌武城"章義理髮微

【論語·陽貨】第四章所載"子之武城"一事,實爲儒家德治理念之生動體現。子游以禮樂教化武城百姓,孔子初以"割雞焉用牛刀"戲之,終則明言"偃之言是也",此中深意,值得細究。

一、禮樂之道的雙重功用
"君子學道則愛人,小人學道則易使"二語,揭示禮樂教化對不同階層之影響。鄭玄注云:"君子謂在位者,小人謂凡民也。"(【論語鄭氏注】)君子習禮樂,則能推己及人,施行仁政;庶民習禮樂,則知進退之節,易爲驅使。此即【禮記·樂記】"樂者爲同,禮者爲異"之理。劉寶楠【論語正義】引【尚書大傳】證古代"餘子皆入學"之制,說明禮樂教化本應普及全民。

二、弦歌之治的象徵意義
子游在武城推行"弦歌之聲",非徒娛樂而已。朱子【集注】謂:"弦,琴瑟也。歌,誦詩也。"此乃以【詩】教民之實。【毛詩序】云:"上以風化下,下以風刺上",武城百姓能弦歌【詩】篇,正是道德內化之表徵。錢穆【論語新解】指出:"孔子聞弦歌而笑,實含深喜之意",蓋見其"教化之行,風俗之美"。

三、戲言背後的教育智慧
孔子先以"割雞焉用牛刀"相戲,後肯定子游,此中可見聖人之教法。程頤【程氏經說】解爲:"恐學者謂小邑不足用大道,故戲言以發之。"此即【論語·述而】"不憤不啟,不悱不發"之啟發式教學。孔子通過設問引發思考,使門人更深刻理解"禮樂不可斯須去身"(【禮記·樂記】)的道理。

四、德治與法治之辨
延章按語謂"德治優於法治",實得本章精義。【論語·爲政】云:"道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。"武城之治,正是德治之典範。子游以琴瑟歌詩化民,使百姓"日用而不知"(【周易·繫辭】),較之律令約束,其效更深遠。

結語:
此章雖簡,卻蘊含儒家政治哲學之要義。禮樂非僅儀式,實爲"成人倫,美教化"(【毛詩序】)之大經。今日讀之,猶見孔子"莞爾而笑"中,那份對教化理想的期許。子游能"聞諸夫子"而踐行之,正是"學而時習之"的生動寫照,亦爲後世從政者樹立典範。
戴坡 發表於 2025-5-25 11:03 | 顯示全部樓層
【論語】"武城弦歌"章義理髮微

【陽貨】篇"君子學道則愛人"章,實爲孔門政教思想之精義所在。子游以禮樂化民,孔子始戲而終肯,此中深意,當從三個層面剖析:

一、道器之辨與政教本末
孔子"割雞焉用牛刀"之喻,表面似譏子游治小邑用大道,實則暗含"道無小大"之微旨。鄭玄注"弦歌"謂"習道藝也",道藝即六藝之教,非僅技藝,實爲仁心之外顯。朱子【集注】特標"禮樂"二字,正見君子小人雖異質而同教。【禮記·樂記】云"樂者爲同,禮者爲異",子游在武城弦歌,正是以禮樂之"器"達仁政之"道"。

二、君子小人之分與合
此處"君子""小人"當從位分言,非德性之判。孔穎達【正義】引【尚書大傳】證庶民亦習禮樂,可見儒家教化之普世性。君子"愛人"是仁心發用,小人"易使"乃教化成效,二者實爲一體兩面。劉寶楠【論語正義】謂:"教君子以成其德,教小人以勉其行",此即【中庸】"修道之謂教"的實踐形態。

三、戲言背後的教學智慧
孔子"前言戲之"的轉折,蘊含深湛的教育藝術。錢穆先生指出"喜深於惜"四字最得聖心,蓋戲言實爲啟沃門人思考之機栝。程樹德【論語集釋】引李塨說:"戲之者,喜之也",正見聖人見弟子得教化真傳時的欣慰。這種"寓莊於諧"的對話方式,恰是【論語】中"不憤不啟,不悱不發"教學法的生動體現。

要之,此章展現了儒家"爲政以德"的完整邏輯:君子修道以立仁心(內聖),推行教化以正民俗(外王),最終達成"君子之德風,小人之德草"的治理效果。子游在武城之實踐,實爲【大學】"家齊國治"理念的微觀呈現。今日讀此章,尤當深思"愛人"與"易使"的辯證關係——真正的善治,必使服從出於心悅而非力迫,此即孔子"道之以德,齊之以禮"的政治智慧所在。

(全文798字)
黃承孝 發表於 2025-5-28 12:48 | 顯示全部樓層
【論語·陽貨】"弦歌武城"章義疏

子游治武城而弦歌不輟,夫子"割雞焉用牛刀"之喻,實含三重深意:一則見禮樂教化之效,二則明君子小人之別,三則示聖門教學之方。此章雖簡,實爲儒家政教思想之精要。

一、禮樂之效:道術相濟
鄭玄注"弦歌"爲"習道藝也",道藝即六藝之道。子游以琴瑟歌【詩】化民,正是"興於詩,立於禮,成於樂"的具體實踐。【周禮·大司樂】云"以樂德教國子",武城雖小邑,然"聲教訖於四海"(【尚書·禹貢】),此即孔子"吾觀於鄉而知王道之易易"(【禮記·鄉飲酒義】)的微縮體現。朱子謂"禮樂之效,能使民日遷善而不自知",正是對"易使"的最佳詮釋。

二、君子小人之辨:體用各殊
馬融注"君子謂在位者,小人謂凡民也"。君子學道達於"仁者愛人"之境,小人學道臻於"使民以時"之功。此非階級之分,實爲【周易】"仁者見之謂之仁,知者見之謂之知"的體用差異。程頤云:"君子以成德爲行,小人以循法爲能。"子游深得此旨,故能"導之以德,齊之以禮"(【論語·爲政】),使武城之民"有恥且格"。

三、聖門教學:莊諧並重
夫子"莞爾而笑"與"前言戲之",展現"溫而厲,威而不猛"(【論語·述而】)的教學藝術。劉寶楠【正義】指出:"聖人設教,或默或語,皆所以發人深省。"此與【禮記·學記】"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達"的教學原則一脈相承。子游能引師說以對,正是"告諸往而知來者"(【論語·學而】)的善學體現。

要之,此章揭示儒家政教之核心:禮樂非僅爲儀式,實爲"成人"(【論語·憲問】)之具;教化非徒行法令,乃"修己以安人"(【論語·憲問】)之方。今日讀之,猶見夫子"哂之"背後的深意:無論治大國若烹小鮮,或理小邑如奏鈞天,其要在以文化人,以德服眾。此即【中庸】所謂"致中和,天地位焉,萬物育焉"的治理境界。

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