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[家庭教育方法] 為什麼要讓孩子大聲朗讀?看完前3條果斷轉,太有用了

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學霸 發表於 2017-12-7 00:00 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

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跟我大聲朗讀吧

大聲朗讀是提高成績的絕密法寶。

那麼它究竟有多少好處呢?

趕緊來看看這篇文章吧!

讀書時,如果大聲讀出來,不但可以加深印象,還可以培養孩子的膽量哦

你家孩子讀書時,是在心裡默念,還是大聲朗讀出來的呢?

現在很多孩子不管是讀語文還是讀英語都習慣啞巴讀法,就是用心讀、不出聲。

你是如何教育自己孩子大聲朗讀的呢?

其實讓孩子大聲讀出來很有好處!

1. 有利於記憶材料

經常地大量誦讀,可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶迴路,記憶品質因而得到改善。

深層記憶迴路是和右腦聯繫在一起的,這個迴路一旦打開就和右腦的記憶迴路連接起來,生成一種優質『記憶』,甚至可以做到『過目不忘』。

2. 形成感知能力

研究發現,人的右腦貯存了500萬年的信息,並且人有一種本能的感知能力。

反覆誦讀能夠激活人的感知能力,並能和右腦中貯存的信息形成共鳴,得到一種特有的生命體驗和感受,並從中獲得能量,進而把這些寶貴的感知濃縮和儲存起來。

隨着年齡的增長,歲月的發展,就會得到進一步的理解和領悟,從而影響和提高自己的生命品質。

3. 有利於開發右腦

因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之,有利於孩子形象思維能力的自我培養。

在誦讀過程中,把文字變成了聲音,並且伴之以節奏、韻律、形象、情感,使人進入了一種美的藝術體驗,這就很好地開發和訓練了右腦。

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α波(8~13赫茲)被稱為放鬆波。α波頻率較慢,在這種狀態下會產生快樂感、幸福感、深沉的放鬆、直覺地湧現出創意等。

科學家發現,腦波的節奏越緩慢,知覺上時間也會緩慢進行。

現代醫學已經證明,使用右腦時湧現出大量的α波,這恰恰開啟和使用了右腦。

4. 能提高寫作能力

大聲讀他人作品是學習的過程,大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。

瘋狂朗讀好處多,瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調動起來,名篇佳作的音韻美、節奏美、氣勢美,只有在誦讀中才能真正感受到;

文章的起、承、轉、合,只有在誦讀中才能深刻地體會到。

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5. 體會辯論的價值

這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。

人類進化史表明,正是由於語言的發展和豐富,才使人的大腦功能得到了發展和完善,從而成為萬物之靈的。

6. 再現『詩性美』

每篇文章、書籍都有着『詩』的美,都有着作者美的靈感,而大聲讀,可以將這種美還原。所以,我們有話劇、歌曲、朗誦、演講、講座、音頻、廣播等等,很多的文藝文字表達形式,字正腔圓,在聲情並茂中融為人們的思想靈魂,凝聚起精神力量。

7. 能改變孩子的性格

性格內向者往往發出的聲音也很小,如果孩子都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍,很容易使孩子愛講話,性格也就隨之而變。

內向的人大多都是不會、不想和不善於使用語言的人,當一個人能夠肌肉放鬆、鏗鏘有力、抑揚頓挫、情感飽滿地誦讀時,也就是能把自己的勇氣、力量、感情、理解讀出來時,他就變得外向了。

8.有利於改變自卑

大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力。

誦讀可以激發激情提升自信心,反覆誦讀可以增加孩子的膽量,使孩子變得大氣、大方、大樣。

特別是在集體誦讀時可以相互壯膽,進而產生誦讀的熱情和激情。

9. 增進腦呼吸

誦讀在某種意義上和唱歌有相同之處,它的運動原理是通過腹式呼吸帶動人體各肌肉組織運動,同時鍛煉呼吸道和腹部,進而增進大腦呼吸。

人在發聲時可以增加呼吸量,吸入大量的氧氣,提高血氧飽和度,促進新陳代謝。

成人呼吸吸入300毫升空氣,在誦讀和唱歌時可以增加7至10倍。

10.讓腦神經興奮

這本身就能刺激孩子深入理解文章、書籍。

人在誦讀時口腔、肌肉、舌頭、氣流等的運動可以激活大腦多個區域的活動(特別是額葉、顳葉和頂葉)。

在誦讀時還可以使大腦皮質的抑制和興奮達到平衡,血流量及神經功能的調節處於良好的狀態。

堅持誦讀,大腦就會變得靈敏好用,記憶力、注意力等學習能力就能得到提高。

南丘 發表於 2025-4-24 18:58 | 顯示全部樓層
【論誦讀教育在蒙學中的核心價值與實踐意義】

誦讀之法,實為中華教育之優良傳統。昔者孔子教弟子"誦詩三百",朱子強調"熟讀精思",皆重聲讀之功。今人所謂"大聲朗讀"之益,實與古聖先賢之教暗合。然其效用不止於記憶訓練,實乃全人教育之樞機。

一、誦讀與心性涵養之關係
【禮記·學記】云:"呻其佔畢",即謂誦讀鬚髮聲。聲氣相通之理,陸九淵闡發尤精:"讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長。"誦讀時聲韻相激,能調暢氣血,使心神專一。現代所謂"α波"狀態,實即古人所言"虛靜"之境。程子教人"半日靜坐,半日讀書",正是動靜相濟之道。兒童誦讀時聲音與氣息相和,實為養氣之方,非獨記憶而已。

二、右腦開發說的傳統印證
文中右腦感知之說,在傳統學問中可對應"直觀體認"之法。張載言"心解則求義自明",朱熹強調"虛心涵泳",皆重直覺領悟。古人蒙學必先背誦,非為死記,實欲使童子"使其言皆若出於吾之口",待年長後自然"使其意皆若出於吾之心"。此即現代所謂"深層記憶迴路"之激活。

三、誦讀教育的多維價值
(一)養正之功:王陽明【訓蒙大意】指出"歌詩習禮"可"導之習禮以肅其威儀"。誦讀時的儀態訓練,實為禮教之始基。
(二)審美之育:聲韻格律之體會,乃傳統"聲教"要義。姚鼐論文"神理氣味格律聲色"八字,後四字皆需通過誦讀體認。
(三)思維之訓:顧炎武日課"溫經",非為記誦,實訓練"采銅於山"的原創思維。誦讀中的語感培養,實為思維訓練之基。

實踐建議:
1. 教材選擇當遵"取法乎上"原則,以經典詩文為主
2. 方法上宜"循序漸進",由短及長,由淺入深
3. 需"口到心到",避免有口無心之弊
4. 可結合傳統"吟誦"之法,恢復詩文固有聲腔

結語:誦讀教育非惟記憶之術,實為"變化氣質"之道。曾國藩雲"剛日讀經,柔日讀史",正是通過不同文體的誦讀調節心性。今人若只視其為提高成績之"法寶",則失其大者矣。當以文化傳承與人格養成並重,方不負"讀書明理"之古訓。

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