『因性施教』要不要?

　　話題背景：鄭州二七區汝河路小學試行『因性施教』，每周安排一節課，男女生分別學不同的內容――男生，在操場上『瘋』，打球、玩障礙跑；女生，坐在教室里，學禮儀及針線活兒。那麼，學校為什麼要這樣做？因性施教是不是學校探索個性化教育的有效嘗試？這樣做到底好不好？眾家長對此有什麼好建議？為此，教育說吧小學群專程請來了汝河路小學校長張衛東，與眾家長共同探討。
% G# ~# Q+ p! i0 ?2 @; `4 |2 n9 B　　要不要因性施教？
　　逍遙：率先實施性別差異化教育，難能可貴。
　　秋雨無痕：孩子課業負擔重，玩的時間少，接觸別人的機會也少，造成對性別認知模糊。
　　靜水流深：現在不少男孩很文氣、安靜、缺乏競爭意識，而女孩則活潑好動居多，爭強好勝。
　　張衛東：男生女生有差別，在教學中要承認差別，並因性施教。『因性施教』不是為了擴大男女差異，而是在尊重差異的基礎上，給男女生提供充分展示自己的空間，讓男孩更有責任心，面對挫折時更勇敢，更堅強，使女孩更耐心、細心、自信，從而讓每個孩子都能得到更好的發展。
6 U( u  A2 ?+ \5 n　　小咕咚：這樣不好吧，孩子在校受完教育，終究是要回歸社會。社會不會按性別分工。
　　蝸牛：應該因材施教，像有些女孩子本身就很文靜，應該多運動，培養一些男孩的氣質。
　　阿桃：在應試教育體制下，男孩的天性太受壓抑了。他們需要跑、需要大量的運動，可現實是天天要讓他們在屋裡學習。效果可想而知。
　　小草：功利化太嚴重，家長也無奈。
. a. p6 m, M3 |; \　　蝸牛：小學生就應該多玩，多運動。
) F* Q& n7 A; F7 v& A2 \/ e　　逍遙：性別差異符合因材施教的原則。
4 S5 ?9 O2 A' _6 S2 _　　小草：社會大環境又要求家長要趨同。
　　秋雨無痕：咱們小時候，每天村子裡一幫一幫的孩子一起玩過家家，孩子們扮演不同的角色，應承擔的責任和義務比較明確。
$ ^! w; \0 |% S* E2 e　　逍遙：因性施教很有必要。因為，小學男教師很少，而愛玩、愛動是孩子的天性，男孩子尤其愛『瘋玩』。學校出於安全的考慮和提高學業成績的考慮，所組織的戶外活動，無法滿足孩子身體發育和個性成長的需求。
　　因性施教如何搞
) ^# y7 l: ?) V% J  J, R　　蝸牛：如果是我的孩子(女孩)在汝河路小學，我希望她加入男孩隊伍操場跑。因為她本身就比較安靜，希望她有點男孩氣質。
　　守望白云：孩子能認清自己的性別角色，別長大了男孩想當女孩，女孩想變男孩就行。
% h7 T0 w/ d5 q( F5 J　　小咕咚：繡花是培養欣賞美的一個途徑，女孩子長大能捻針引線很實用。
　　逍遙：性別差異教育更應由父母完成。父親要成為兒子的榜樣，母親要成為女兒的榜樣。
　　守望白云：如果女生具備男生的堅強，再加上耐心、細心、自信，不是更好嗎？
　　逍遙：親子教育，是學校教育無法代替的，也是父母義不容辭的責任！
2 m: X5 J; v2 T# F4 i8 J　　蝸牛：尊重性別差異，發展性別優勢，相互取長補短。但所有的女孩繡花、所有的男孩跑操場，方法太簡單。
7 P' n' ~& S- i" I0 |　　阿桃：要求學校做到像家長一樣一對一，那，是不可能做到的。
- p& |8 h0 c5 d6 R1 d' e6 T4 {5 l# v　　張衛東：因性施教是一個方面，我們是在尊重性別差異的情況下，按照不同的年級，組織不同的活動。
+ ^+ M: I9 G9 k( `/ O+ v　　逍遙：為孩子自我意識的建立打下良好的基礎。
　　蝸牛：不用一對一，性格比較近似的孩子分到一起，分開活動就行，不用分男孩、女孩。
　　逍遙：對大班額學校而言，恐怕還做不到！
  ^2 L+ ?/ ^3 {　　雨：按照性別分成兩組的做法有點簡單了，徵求下孩子們的意願比較好。
7 h9 @/ J' u5 S! C1 v6 z) y" M* _　　蝴蝶：我認為學校的這種因性施教並非不可，一周一次並不多，讓男孩子和女孩子了解自己的特性，了解男性與女性根本的不同和所應具備的，也是可以採納的。只是在進行的同時，也可以多元化，結合其他的活動方式再教育。
　　秋雨無痕：可以學習男孩、女孩應有的禮儀，比如男生的紳士風度，女孩的淑女風範。
　　阿桃：邁出第一步，再進行其他嘗試。
* s- T+ A2 a6 p; o# n　　在嘗試中推進
9 P4 m/ x: q1 W6 x0 J! W; l+ Y　　張衛東：教育不是簡單的知識傳輸，教育的本質是為了促進人的發展，尤其是小學階段，要讓學生更好地發展，除了有好的教室、操場等硬件外，認真研究你的教育對象也是絕對必要的。
　　阿桃：每個學生都是不同的個體，都有差異。
; B. Y. C3 [$ p7 o. [4 }　　張衛東：學校在實施差異化教育前，查閱了有關文獻，與最早提倡性別差異化教育的孫雲曉老師進行了交流，在家長中做了問卷調查，通過座談會徵求了孩子們的意見。
9 X$ i2 f4 t+ F' I　　張衛東：我們面臨不少難題，比如：老師的專業素養有待提高，我們可以提供的性別差異化教育的模式還比較單一，我們也希望得到家長的配合，我們在探索讓爸爸家長進課堂給學生上課。探索有好的經驗，我們就會在更大的範圍推廣。
% J9 `3 C0 x! B* ]　　草長鶯飛：其實男教師或者爸爸們帶出來的孩子，真的有很多優勢。
　　菩提樹：男孩子從小要注重責任心的培養。
　　風中的歌：家庭的性別教育很重要。