家长辅导孩子看图写话的三步曲，很实用

　 看图写话既是学习重点，也是学习难点，必须多花时间来学习。那么家长们该怎样辅导孩子们看图写话？

看图写话三部曲

首先是指导孩子看图。一是看清题目要求。如练习册〖雨中的故事〗要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。二是看图要有顺序。从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。

　　在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。反复多说几遍，以此训练孩子的思维。

　　然后进入第三个环节——将说的内容写出来。孩子怎么说，就怎么写。出现说的多，写出来的内容少是正常现象。慢慢来，多写几次，逐渐的就会也写越多了。写作训练是一个长期的，综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。

写的过程会出现很多问题：（１）是写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持个别辅导。出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和个别辅导。家长们可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。

　　总之，看图写话是写作的基础训练。写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。照着这三部曲走，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。

看图写话注意事项

　　1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

　　2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

　　3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。

　　4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。

看图写话练习

1.看图，谁和谁在什么地方?干什么?

		春	天	到	了	，	到	处	一
片	绿	色	。	小	明	和	爸	爸	一
起	到	小	河	边	写	生	。

2.请你仔细看图，写两三句话

		下	午	放	学	后	，	兰	兰	和
冬	冬	在	教	室	里	打	扫	卫	生	。
兰	兰	抹	窗	子	，	冬	冬	抹	桌	子。
他	们	把	教	室	打	扫	得	干	干	净
净	的	。

3.请你看图，发挥想象写几句话。

　　一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。

　　一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。

4.

　　今天天气阳光明媚、万里无云，小明和妈妈高高兴兴地去公园打羽毛球。

　　小明一跃而起、用力一扣球像箭一样的飞了过去。这时小红刚好路过，就被羽毛球砸到了头，她摸了摸头说：『啊，好痛呀』！

　　小明走到小红身边说：『这是我的球，快还给我』。小红的头被打了痛了，怒火冲天地说：『你把球打到我的头上，还不给我说对不起，我才不把球还给你。』说着说着，他们俩吵起来了，吵得难解难分、面红耳赤。妈妈看见了对小明说：『你做错了事，你应该对小红说对不起』。这时小明才不好意思地对小红说：『对不起，是我错了』。小红说：『没关系，下次打球的时候可要注意点』。最后他们俩握手言和了。

5.

小白兔过河

有一天，妈妈对小白兔说：『你已经长大了，今天你帮妈妈把萝卜送到外婆家吧。』『好的。』小白兔爽快地答应了。这可是她第一次出远门哦！她高兴极了。

小白兔提起萝卜，欢快地向外婆家跑去。她一边跑一边哼着歌谣。走到半路，一条小河挡住了去路，河上的小桥被一场暴雨冲断了。哗哗的流水很急，小白兔过不了河。怎么办呢？它向四周看了看，看见一头大象在河边喝水。

小白兔跑过去问：『你可以驮我过河吗？』大象低着头在喝水，好像没听见，小白兔又大声问：『你能驮我过河吗？』大象抬起头，看看小白兔，说：『你是问我吗？小兔子妹妹？』小白兔忽然醒悟过来。她有礼貌的大声问道：『大象伯伯，请问你能驮我过河吗？』『当然可以。』大象亲切地答应了。『谢谢您，大象伯伯。』大象驮着小白兔过了河。小白兔对大象伯伯说：『再见，大象伯伯。』小白兔继续向外婆家跑去。到了外婆家，小白兔把萝卜给了外婆，高高兴兴地和小朋友玩游戏去了。

《看图写话启蒙三阶法刍议》

蒙学阶段看图写话之训，实为文章之基，思维之钥。今观家长辅导三步之法，诚为善本，然尚有可申论者。笔者不揣浅陋，试以传统蒙养之道参证现代教育之法，作三阶进阶之论。

首阶观图之法，当循"六观"要诀：一观题眼，二观主宾，三观动静，四观神情，五观景物，六观呼应。昔人观画讲究"远观其势，近观其质"，童蒙观图亦当如是。譬如《雨中的故事》，不仅要见童子执伞，更要察伞面水纹之密，足下涟漪之状，此即《文心雕龙》"窥意象而运斤"之基。建议家长以"三问法"引导：所见何物？所感何情？所联想何事？

次阶口述之训，宜取"四声"训练：述其形（平声），摹其声（上声），拟其态（去声），传其神（入声）。此暗合古法"歌咏言，声依咏"之旨。若童子言"小狗淋雨"，当引其细述"黄犬蜷于檐下，绒毛尽湿，呜咽作声"。家长当为"明镜"，不疾不徐映照其言，凡语句支离处，以"尔试更言"导之，勿遽纠其谬。

三阶笔录之道，须守"九矩"：题居中，段空两，标点确，行款齐，字端正，语连贯，意完整，情真切，理通达。此即《童子礼》中"写字四正"（身正、纸正、笔正、心正）之延伸。初学童子"言多笔少"，正如东坡所谓"了然于心，不能了然于口与手"，家长当效法古人"日课一图"，以《养正图解》之法，择生活场景使日有所记。

至若常见之误，实为进阶之阶。格式错乱者，可仿古籍抄写之式；标点失当者，宜玩味《古文标读》之趣；内容单薄者，当读《世说新语》记人事之妙。昔王筠《教童子法》云："作诗文必须放，放之如野马，不受羁绊"，然又须"终归缰辔"。家长辅导之要，正在这收放之间。

要之，看图写话非独为文，实乃养心。循此三阶，以耐心为舟楫，以鼓励为风帆，假以时日，童子自能"观物取象，缘情造端"。诚如陆机《文赋》所言："观古今于须臾，抚四海于一瞬"，此即看图写话之终极境界也。