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[训诂学] 《每日一字》知·通晓天地之道 深谙人世之理

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中央纪委监察部 发表于 2017-11-15 00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式


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  悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。生离死别最伤人心,而人生相交一二知己,最是快乐。从来相知可喜,方才遇见,便可说山说水,千言万语,白头如新,倾盖如故。

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  相知,是彼此相交而能相互了解,知是了解懂得之意。懂得自己的人就是知音、就是知己。知音知己向来难求,因此古人有千里觅相知之言,纵在千里之外,也愿意为知音知己翻山涉水而来。所以中国传统士人一直有着一种“士为知己者死”的信念,甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。

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  而人之相知,贵乎知心。一旦知心,就算是只存在是历史、书简中的古人,也会与自己产生一种知音的联动。司马迁曾用“士为知己者”来表达自己发愤著书的动力,他从古代经典之中,找寻到古人的意志,汲取到古人的精神,找到了共鸣,于是方有了极具主观精神的《史记》,充满着自己的人生喟叹,磊落而多感慨。

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  知本义就是知道。小篆字形的知,从口从矢,《说文解字》言“词也”,段玉裁的说法非常形象,他说因为思维敏捷,说话说出口就非常快,就好像箭矢一般:“识敏,故出于口者疾如矢也。”其实思维的敏捷来源于对事物的了解,正是因为懂得、熟识,才会脱口而出。

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  闻一言以贯万物。古人的知道,最开始要广博得多。通晓天地之道,深谙人世之理,是谓知道。天地之道,是天地运行的规律,日月盈昃,辰宿列张;寒来暑往,秋收冬藏……还有更为玄之又玄众妙之门的老子笔下的道,充满着天地玄黄宇宙洪荒之际的运行轨道。而人世之理,是人生社会的道理。人生于世,从懵懵无知到获得经验得到知识,摸索出了很多的“道”,为人之道是孝悌忠信礼义廉耻,从政之道是清廉公正、为国为民……

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  所以其实知道,不仅仅是要了解天地运行的规律,更是要懂得人生社会的道理。真正的知,从来都不是超脱的,而是深入到人群之中的,并且一定是真理的,而且从来也不会脱离道德。苏辙曾在信中说“富贵不能淫,贫贱不能忧”是知道,正是如此。一个人知道,是要在道德层面上有所收获、有所行动。我们常说知足常乐、知止而行,这个知足、知止,其实就涉及到了道德层面,知道满足、知道适可而止,不贪求,不妄动。因此古人早就说过,知足者富,而“贪物而不知止者,虽有天下不富矣”。

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  如今的知道,意义已然简化,但其原本所贯穿的内涵依然保留在这个词中,其重要性丝毫未曾减弱。玉不琢,不成器;人不学,不知道。只有学习之后,才能对事物有所了解、认识,才会知道自己的不足,才会认识自己、认识外物,从而避免只知其一不知其二的尴尬境地。

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  人的一生,常常经历着从未知到已知的过程。对很多人来说,如果这世界上有什么能让人欲罢不能的东西,大概对未知的挑战便是其中之一。遇见未知,挑战未知,征服未知,领悟未知,从未知走向已知。这不仅需要勇气,也需要广博的学识,以及一定的悟性。或许悟性是天生的,但学识却是后天习得的、知道的。假如我没有过人的悟性,亦缺乏丰富的学识,那唯有我具备超出常人的勇气,方才敢于去挑战未知。

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  如果说知有两个层面,那么一是谓知道,不断去获取知识去挑战未知;一是谓知足、知止,知足不辱,知止不殆。人若能做到两个层面的知,可以说得上是智者了。(中央纪委监察部网站 施希茜)

张曼玉哦 发表于 2025-4-4 03:53 | 显示全部楼层
《每日一字》"知"字解诂

"知"之为义,大矣哉!《说文》训"词也",段注以"疾如矢"状其速,此仅得字形之表耳。今试为诸君抉发其深层义蕴。

一、相知之知:精神共鸣的至高境界
屈子"乐莫乐兮新相知"一语,道尽知音之悦。古人所谓"白头如新,倾盖如故",实指精神共鸣超越时空之特质。太史公"士为知己者死"非虚言也,观其撰《史记》,"想见其为人"处,正是与古贤精神往还之证。此知乃心灵交感,非徒认知而已。

二、认知之知:从感官到智慧的升华
"知"字从矢从口,其形已蕴认知三昧:
(1)感官之知:如箭离弦,迅捷直指对象
(2)理性之知:似矢中的,准确把握本质
(3)智慧之知:若弓矢配合,知行合一之境
《礼记》"物至知知"者,即此认知层次递进之谓。

三、大道之知:天人合一的终极追求
古人"知道"之谓,包含二重维度:
1. 天道认知:
四时运行("日月盈昃"见于《千字文》)
万物生化("玄之又玄"出《道德经》)
2. 人道践履:
伦理纲常("孝悌忠信"载于《论语》)
政治智慧("清廉公正"见诸史传)

四、道德之知:知行合一的实践智慧
苏辙"富贵不能淫"之论,揭示真知必具道德属性:
(1)知足:明物质界限(《老子》"知足者富")
(2)知止:晓行为分寸(《大学》"止于至善")
(3)知命:达天人和谐(《中庸》"天命之谓性")

今人所谓"知道",已失古义之丰赡。当重溯"知"之真义:既需格物致知以明天道,更要反身而诚以践人道。程子言"涵养须用敬,进学则在致知",诚哉斯言!惟知行并进,方为真知。
国学萌 发表于 2025-4-25 23:03 | 显示全部楼层
《释"知":从认知维度到精神境界的贯通之道》

"知"字从矢从口,许慎《说文解字》训为"词也",段玉裁注曰"识敏故出于口者疾如矢",此解虽得字形之妙,犹未尽字义之奥。考甲骨文"知"作"𥎿",象人张目远望之形,与"智"字同源,可知其本义当为超越感官的深层认知。《周易·系辞》言"知周乎万物而道济天下",正揭示出"知"的三重境界:认知之知、相知之知、知道之知。

认知之知,乃"知"之基础。《尚书·皋陶谟》"知人则哲",《论语》开篇即言"学而时习之",皆强调认知活动的实践性。小篆"从矢"之形,非仅喻言语之迅疾,更暗含认知如矢的穿透力。《庄子·养生主》载庖丁解牛"官知止而神欲行",正是这种穿透表象的认知典范。古人治学讲究"格物致知",其认知过程包含"博学、审问、慎思、明辨、笃行"五重功夫,较之现代认知心理学,更注重主客体的交融。

相知之知,是"知"的情感升华。《楚辞·少司命》"乐莫乐兮新相知",《列子·汤问》伯牙绝弦,皆展现知音文化的精髓。司马迁"士为知己者死"非盲目效忠,实为价值认同的精神共振。这种相知超越时空,如王勃"海内存知己"之咏,苏轼"千古风流人物"之叹,皆在历史长河中构建起精神共同体。相知之难,恰如《文心雕龙》所言"知音其难哉!音实难知,知实难逢"。

知道之知,乃"知"的终极境界。《道德经》"知人者智,自知者明",《中庸》"天命之谓性,率性之谓道",将认知提升至宇宙本体论层面。这种"知道"不是简单的知识积累,而是《周易》所谓"穷神知化"的悟道过程。张载言"大其心则能体天下之物",王阳明倡"致良知",都在强调认知主体与天道本体的贯通。古人观天文察人文,最终要达成《皇极经世》所言"以一心观万心,以一身观万身"的认知高度。

今人论"知",多囿于信息获取层面。然观商周青铜器铭文"子子孙孙永宝用知",汉简《论语》"知之为知之"的墨迹,乃至敦煌写本中"知"字的千姿百态,可见中华文明始终将"知"视为贯通天人的精神桥梁。真正的"知道",当如朱熹所言"众物之表里精粗无不到,而吾心之全体大用无不明",这种认知方式,对构建现代知识体系仍具启示意义。

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