班主任給家長出的6道題，99%的家長只能得0分，你呢

家長會後，一位父親的自白……

今天的家長會沒有以往的老師講話、優秀學生發言，今天的家長會就猶如一場關於家長的考試。拿到考卷，本以爲非常簡單，沒想到.....

第一題：『你家有藏書嗎？有多少冊？

第二題：『哪些書是你讀完的？你還記得主要內容嗎？你和孩子討論過書裡面的故事情節嗎？』

第三題：『你陪孩子去過哪些地方，你和孩子一起照過相嗎？』

第四題：『每周有幾天，你能和孩子共進晚餐？能和孩子歡樂時光？』

第五題：『你能說出孩子的幾個同學？你知道孩子最喜歡和最討厭的是什麼？』

第六題：『你埋怨過父母嗎？你有不講原由的責罵過孩子嗎？你消極面對工作中的加班嗎？』

簡簡單單的6道題，可是，對於工作繁忙的我，只能得0分。

交卷後，班主任走上了進台，一臉的意味深長：

『與其說，這是一次考試，不如說是一次問卷、一項調查。其核心是：在孩子的成長中，作爲孩子父母的我們，會帶給孩子一些怎樣積極向上的情緒，或者會給孩子帶來消極的影響。』

『父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅持閱讀半小時，孩子也會拿起書本來，你若在公共汽車上，給老人讓座，孩子也會適時站起來，把位子讓給老奶奶，你若堅持每天對你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會給你遞上一杯溫暖身心的茶。』

『其實，孩子的成長，就是『拼爹媽』的時代，但這個『拼』，拼的是，我們是不是一個積極向上的父母，是不是一個以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒有爲他培養一個好的習慣，是不是和他建立了一個健康和諧的親子關係？拼的是，我們爲他打下了怎樣的基礎，爲他指明了怎樣的方向。』

所以，我的結論是：『作爲家長的我們，給你的孩子樹立什麼樣的生活狀態，將深層次影響著孩子的成長。我的話完了，感謝你們今天能參與這次活動，但願你們有啟發，在孩子的教育方面，在自己人生的旅程之中。』

最後，班主任，面對我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮地響起來。

我終於意識到：在孩子的成長過程中，自己的角色定位，很不到位。換句話說，自己很多時候只在意孩子的成長，而忽視了作爲父母自身的提高，忽略了自身一言一行對孩子的潛移默化，耳濡目染。

這次考試，真的一下子考進入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個父親對孩子的責任，幸運的是，這明白還不是太晚。

是的，我們也許只是一個普通得不能再普通的人，但對孩子來說，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長過程的標尺和榜樣，就是他人生路上永遠亮著的那盞燈。

六問父母：教育之鏡照見靈魂的缺席

這六道看似簡單的題目，實則是一面照妖鏡，照出了當代家庭教育的集體困境。當99%的家長在這份問卷前啞然失聲，我們看到的不僅是個體的失職，更是一個時代教育觀的集體迷失。教育的本質從不是單向度的知識灌輸，而是生命與生命的相互滋養，是靈魂與靈魂的彼此喚醒。

第一問藏書之數，叩擊的是家庭文化生態的貧瘠。古人云"積財千萬，無過讀書"，而今多少家庭裝修豪華卻無一方書齋？明代藏書家范欽建天一閣，不僅爲藏，更爲子孫"目接心怡"。書冊的多寡無關緊要，關鍵在於那翻動的書頁是否成爲親子對話的媒介。當父母指尖划過【論語】的篇章，孩子眼中自會映出智慧的光芒；當餐桌上的話題從明星八卦轉向【史記】故事，文化的基因便在無聲中傳承。

第二問讀書之實，檢驗的是知行合一的境界。王陽明強調"在事上磨練"，讀萬卷書若不化爲生命的實踐，終是紙上談兵。蘇軾讀【莊子】而悟"人生如逆旅"，陶淵明讀【山海經】而作"悠然見南山"。父母與子女共讀一書後的思想碰撞，恰如孔子與弟子"各言其志"的杏壇之會，這才是真正的教育現場。

第三問同行之跡，丈量的是共同記憶的深度。司馬遷二十壯遊天下，方成【史記】格局；李白仗劍去國，乃有盛唐氣象。今天的父母可曾帶孩子觸摸過城牆的磚石？可曾在博物館的青銅器前駐足沉思？那些合影不僅是影像記錄，更是文化記憶的錨點，是塑造身份認同的精神坐標。

第四問共餐之頻，稱量的是情感交流的質量。孔子"食不語"的訓誡被誤解千年，實則強調餐桌上的言談應當"中正平和"。現代家庭的晚餐時間若被手機屏幕割裂，何來"如切如磋"的親子對話？宋代陸游"晨炊躬稼米，夜讀世藏書"的家風，道出了日常生活即教育的真諦。

第五問知子之深，拷問的是教育者的覺知程度。孔子因材施教，前提是深知弟子"由也果，賜也達，求也藝"。今天的父母可曾靜心觀察過孩子的天賦性情？明代醫家萬全提出"育子十法"，首重"識子之性"。教育從不是標準化的生產流程，而是對獨特靈魂的發現與成全。

第六問自省之切，直指教育者的精神修爲。曾子"吾日三省吾身"的功夫，恰是爲人父母者最稀缺的品質。當我們在工作中抱怨連天，孩子便學會了消極；當我們對老人疾言厲色，孩子便習得了不孝。王鳳儀老善人言："父母性天清朗，子女心田自淨。"教育的終極奧秘，永遠在於教育者自身的生命狀態。

這六問如暮鼓晨鐘，驚醒夢中人。教育不是技巧的堆砌，而是生命的對話；不是目標的追逐，而是過程的浸潤。當我們焦慮於孩子的分數排名時，可曾想過：自己的生命是否足夠豐盈以滋養另一個生命？在這個意義上，每位父母都應當做自己的"班主任"，日日叩問，時時警醒。唯有先成爲"學習型父母"，方有資格談"教育子女"。教育的真諦，永遠始於教育者的自我教育。